淺論視唱練耳音樂(lè)思維的培養(yǎng)

高潔

【摘 要】視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它是從視唱和練耳兩方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和思維能力，為接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各科人才的培養(yǎng)都離不開(kāi)思維能力，而對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，思維能力的最佳培養(yǎng)時(shí)期就是視唱練耳這一基礎(chǔ)階段。因此，本文闡述了培養(yǎng)視唱練耳音樂(lè)思維的方法，希望可以為相關(guān)人士提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】視唱;練耳;音樂(lè)思維

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）06-0169-01

視唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，指的是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官培養(yǎng)自身的識(shí)譜能力，即掌握不同的音符，音高，以及不同音符組合起來(lái)的長(zhǎng)短節(jié)奏。練耳指的是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，訓(xùn)練分辨所聽(tīng)音程、節(jié)奏，并將其寫(xiě)下的能力，意在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的識(shí)別和記憶能力。良好的聽(tīng)聲、辨音能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，視唱是學(xué)生獨(dú)立按照已有音樂(lè)素材進(jìn)行演唱的前提。練耳與視唱組合在一起，構(gòu)成了音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程——視唱練耳。

視唱練耳指的是通過(guò)大量的音樂(lè)旋律，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂(lè)資料并演唱的能力，它意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、感受力、創(chuàng)造力，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視唱練耳對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)思維具有重要作用，對(duì)音樂(lè)的其他領(lǐng)域也有重要影響，比如一個(gè)人視唱練耳的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢固，那么其在作曲領(lǐng)域的建樹(shù)是不會(huì)太高的。

筆者就如何培養(yǎng)視唱練耳音樂(lè)思維進(jìn)行了深入的思考和研究，具體如下。

一、在思維訓(xùn)練中，加強(qiáng)音樂(lè)語(yǔ)言與音樂(lè)認(rèn)知的結(jié)合

通常情況下，我們?cè)谝暢毝虒W(xué)中，會(huì)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、風(fēng)格、旋律進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)中的音樂(lè)理性思維能力，從而來(lái)完善其音樂(lè)思維心理結(jié)構(gòu)，這些都是音樂(lè)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。如，在需要學(xué)生掌握和背誦樂(lè)譜的過(guò)程中，尤其要注重學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜的差異分析，切記死記硬背，以差異分析來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單、方便的記憶。因此，在思維訓(xùn)練過(guò)程中，我們讓學(xué)生有意識(shí)地來(lái)對(duì)不同的節(jié)奏和音樂(lè)加強(qiáng)記憶，以備后期調(diào)用。差異分析既可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟旋律的結(jié)構(gòu)，又有利于培養(yǎng)其節(jié)奏感與音樂(lè)直覺(jué)，是學(xué)生取得良好成果的重要學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量選用一些節(jié)奏感強(qiáng)、思維新穎、差異性大的作品供學(xué)生學(xué)習(xí)，將音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)認(rèn)知訓(xùn)練及思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

二、在音樂(lè)實(shí)踐中，加強(qiáng)音樂(lè)思維培養(yǎng)的習(xí)慣

視唱練耳不僅是對(duì)學(xué)生基本音樂(lè)能力的訓(xùn)練，也是對(duì)其思維習(xí)慣的培養(yǎng)。 在實(shí)踐中，一些同學(xué)往往在練習(xí)新歌時(shí)急于求成，剛剛看到樂(lè)譜時(shí)就直接按照音符演唱，沒(méi)有在內(nèi)心預(yù)先演練一番，即缺少“內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式由于缺少思維的參與，大大降低了學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法對(duì)節(jié)奏、樂(lè)感、和弦等音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效鍛煉。因此，我們要注重培養(yǎng)自己的識(shí)譜能力，且在實(shí)際練習(xí)中，注重思維的鍛煉，學(xué)會(huì)運(yùn)用視練工具自覺(jué)練習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏、音程等，培養(yǎng)自己的“內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)”，從而促進(jìn)音樂(lè)思維的培養(yǎng)。

三、在教材教學(xué)中，將音樂(lè)知識(shí)教育與音樂(lè)思維訓(xùn)練相結(jié)合

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，知識(shí)與思維能力是兩大重要因素，由于音樂(lè)知識(shí)抽象 、晦澀難懂的特性，學(xué)生往往難以理解，從而導(dǎo)致其思維受困，無(wú)法理解教材中所涉及知識(shí)的人文內(nèi)涵，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法融會(huì)貫通、舉一反三。因此，在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，我們就要注重知識(shí)與思維相結(jié)合，充分發(fā)揮視唱練耳教材的實(shí)踐性。

視唱練耳作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其最大的特點(diǎn)在于重視學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，且知識(shí)涉獵廣泛，擁有豐富的文化內(nèi)涵。正是這些豐富的音樂(lè)文化為學(xué)生培養(yǎng)思維能力提供了重要基礎(chǔ)。因此，我們要充分利用視唱練耳教材的這一特點(diǎn)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，利用豐富的人文知識(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造出新奇而又富有內(nèi)涵的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、協(xié)調(diào)內(nèi)外認(rèn)知因素共同發(fā)展思維

人的思維受認(rèn)知因素的影響，想要培養(yǎng)視唱練耳的思維能力就要注重人的認(rèn)知因素，協(xié)調(diào)內(nèi)外因素共同發(fā)展。在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，有許多訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)人的認(rèn)知因素有很好的鍛煉。比如練耳中的聽(tīng)辨、聽(tīng)寫(xiě)就十分鍛煉人的注意力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)展對(duì)思維有十分重要的指向作用，它保證視唱練耳思維的順利培養(yǎng)，甚至?xí)?duì)學(xué)生其他的音樂(lè)領(lǐng)域有著十分重要的影響作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到音樂(lè)語(yǔ)言與音樂(lè)認(rèn)知相結(jié)合、在實(shí)踐中培養(yǎng)思維習(xí)慣、音樂(lè)知識(shí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合、協(xié)調(diào)內(nèi)外認(rèn)知因素這四種培養(yǎng)視唱練耳思維能力的路徑。視唱練耳是一門(mén)基礎(chǔ)的音樂(lè)學(xué)科，它的內(nèi)容涉及音樂(lè)領(lǐng)域的方方面面，其思維培育應(yīng)是音樂(lè)教育研究的重點(diǎn)。我們要重視視唱練耳能力和思維的培養(yǎng)，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也希望音樂(lè)教師積極重視視唱練耳課程的教學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)又創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，相關(guān)的專家學(xué)者能夠重視該領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的完善，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)科教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化、規(guī)范化貢獻(xiàn)力量。

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