幼兒教師自我管理與自我發展能力培養模式研究

楊宇

【摘 要】幼師不僅需要必需的專業學科知識，還需要涉及兒童心理、運動、飲食等相關知識。在幼兒的這一時期，教師是幼兒除監護人外接觸最多的人，幼師對幼兒的生理心理發展起著不可估量的作用。因此，幼師的自我管理以及自我發展在幼兒教育工作中有著重要的意義。

【關鍵詞】幼兒教師;自我管理;自我發展

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0188-01

在《卓有成效的管理者》中，彼得·德魯克提出“管理自我”的概念，即對自己的思想、行為、心理和目標等進行的管理。通過自我負責、自我啟迪、自我控制、自我啟迪以使自我更新，使自己變得成熟干練，最終達到自我奮斗的目標。

一、“自我管理”概念及幼兒教師自我管理的意義

教師的自我管理，是指在教學工作中教師進行自我認識、反思、校正和完善的一種模式，能夠促進教師提升自己的專業水平。針對幼兒（3-6歲）進行的教育活動，不同于其他教育階段的教學。3-6歲的兒童，處于人生的早期階段，他們的心理模式還未發育成熟，但好奇心強、觀察學習能力迅速發展。因此，對教育者提出了比較高的要求，幼師不僅要有必需的專業學科知識，還需要涉及兒童心理、運動、飲食等相關知識。在幼兒的這一時期，教師是幼兒除監護人外接觸最多的人，幼師對幼兒的生理心理發展起著不可估量的作用。

二、老師自我管理的個案研究

本文以某市實驗幼兒園的A老師為研究對象，對她近兩年的自我管理及發展過程進行分析。A老師，兩年前畢業于我省某重點大學的學前教育專業，畢業后憑借其對幼師專業的熱情和過硬的專業知識被實驗幼兒園聘用，并于2018年9月初獲得該市“優秀青年幼師”的稱號。她在教學的過程中，有著良好的自我總結及記錄的習慣。我們在征得她本人的同意后，閱讀并研究分析了她的工作日記。

自我認識。自我認識最重要的就是分析自己的優缺點，其常用的途徑是回饋分析法。回饋分析法，即教師先記錄下對結果的預期，然后將實際的結果和自己的預期作比較。如果實際與預期結果一致，那么做的是自己擅長的事情;反之，則是實際做的不足，需要在今后的教育工作中進行改善。下面截取自A老師的工作日記。

“時間：工作一月余。在工作開始時，我將自己定位為一個年輕有活力、能夠和小朋友快樂相處、熱愛學前教育事業并且專業知識過硬的幼師。經過這一個月的工作，我發現我有很多的不足：我不能充分調動學生的積極性尤其是上故事課時、學生太調皮時我無所適從。但，有一點值得我欣慰，由于我較高的音樂素養和十級的鋼琴水平，使我上音樂課得心應手。”

自我反思，制定發展規劃。職業發展規劃，對于教師來說就是對自己的未來的教學生涯進程所進行的完整設計，這也是教師未來自身發展的行動指南。職業規劃的制定包括兩大部分：一是階段性目標和措施，就是制定各階段的目標，合理地分配所用時間和思考所用的方法及途徑等。二是項目目標和主要措施，即將自己的工作進行系統的分類。

A老師在工作日記中分析到“我認為我的問題源于以下原因：首先，理論不等于實踐經驗，盡管我學過一些幼兒教育的方法，但僅僅是書本上的知識，應用到實際教學中就有些困難，有點紙上談兵的感覺。其次，盡管我很喜歡并很努力地和小朋友們相處，但是總感覺他們對我上的課并不感興趣。”

接著A老師對自己的未來做了規劃。“我的教學經驗不足，我要多和老教師們交流并虛心請教。至于和小朋友相處的問題，我可以利用課余的時間多了解他們的喜好、生活習慣，在課上盡可能的照顧每一個小朋友，我計劃在接下來的一個月內完成對他們的了解。”

自我校正和完善，這是自我管理過程中的一個不容忽視的中間環節。這一環節是一動態的、不斷完善的過程。職業規劃及其方法途徑，根據的是制定時的情況，隨著時間的推移和工作的深入，需要對其進行調整。

A老師是這樣做的：“又是兩個星期過去了，我在和小朋友相處的問題上還是并未得到解決，甚至更為嚴重。除了音樂課，在手工課、故事課上他們不但沒有興趣，而且上課的紀律比以往差。我使用了其他教師教我的方法，見效也是不大。”“經園長同意，我減少了除音樂課外的其他上課時間，利用這些時間去旁聽其他優秀教師具體是如何與小朋友相處的。此外，我還申請到去其他幼兒園學習的機會。”“對于那些特別調皮的小朋友，我聽從C老師的建議，與他們的家長進行溝通，了解他們的家庭生活，并心平氣和地以一個大姐姐的身份和他們玩耍和聊天。”A老師在這段時間內反復地對自己的規劃和方法進行完善和校正。

除與小朋友相處的問題外，她還遇到了小朋友自理能力差、小朋友間打架、家長過于寵溺孩子且無理取鬧等問題，這些問題在她的自我校正和完善中最終得到解決。

三、取得成效，自我發展

自我發展，是自我管理的最終目標。正如A教師一樣，在教學工作中教師不斷的進行自我認識、反思、校正和完善，最終促進自己的專業水平獲得提升。

參考文獻：

[1]伍琦.教師自我管理發展探討[J].高教學刊，2016（12）.

[2]向強.淺談幼師教育的十大誤區[J].才智，2017（10）.