校園足球背景下小學體育教師的新定位

田 鋒，朱勐婧

(1.桃苑實驗學校，廣東深圳 518005；2.北京體育大學競技體育學院,北京 100084)

據統計，在2018年的俄羅斯世界杯10億觀眾收看現場直播，是否還有其他的活動可以與其匹敵？然而在這項體育盛事中，中國觀眾卻不能體會為中國隊加油的酣暢。足球作為世界第一大球，是我們成為體育大國體育強國道路上必須征服的險峰，發展校園足球并非是權益之計，是中國體育屹立在世界前列的長久之計。黨的十八大以來，習近平總書記、李克強總理多次指示一定要把足球發展起來，非常重視足球發展，足球現正在中國體育潮頭，足球對于中國廣大人民的意義開拓到更為廣闊的思想防臭。2009 年 4 月，國家體育總局聯合教育部下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》并與該年6月啟動校園足球活動，各地各校改弦更張、各種方案活動開展熱烈，真可謂洋洋大觀。在校園足球如何照亮校園、深入人心？冷靜思考存在的陰云和阻礙，彰顯體育教師責任感、使命感。學生是祖國的未來和希望，全面發展是我們對學生的希望。以人本思想對校園足球進一步發展提出建議，為此從體育教師這一角度出發，分析體育教師在這一過程中的重要作用以及工作定位。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以校園足球推廣背景下的小學體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

運用中國知網全文數據庫、谷歌學術等平臺查閱、收集、整理有關于校園足球的文獻資料，以“校園足球”、“校園足球文化”為主題檢索近10年來源核心期刊/CSSCI的文獻,查找到47篇文獻，通過對相關文獻進行細致地整理選取其中的10篇作為參考，為本文的撰寫提供理論依據。

2. 結果與分析

2.1 與時俱進—提高專業水平

站在教育前線的體育教師，是校園足球的推廣過程中的最終執行者，他們的能力和素質決定著校園足球推廣的質量和效果。小學生不僅對技術動作善于模仿，而且容易對具有嫻熟技能、高尚品格的成人或球星產生崇拜，體育教師是教授學生足球技能并且是學生最靜距離接觸足球專業知識技能的重要角色[1]在足球熱潮下，高校的足球專業畢業生迎來了就業的春天，但大部分在崗的體育教師都并沒有專業而深入的足球學習背景。在這樣的新情況下當前的體育教師必須做到：(1)拔高足球技術，專研教學效率。教師可能是學生對足球運動的啟蒙者，其在教學過程中的組織教法，將會使學生對足球運動產生極大的積極或消極影響。因此在教學過程中，首先要在有限的教學時間中，適當加大足球的教學比重，讓學生有足夠的時間學習足球技術；其次要注重足球信息的傳播，讓學生了解足球，提高學生的學習動機；再次要盡量了解每一個班級學生的個性及其特點，個性化教育。(2)提高足球訓練質量，打造優質校園足球隊。首要的是隊伍建設，要吸收優秀的足球苗子進行訓練，在教學過程中要善于發現有潛質的學生，提高其對自身能力的認識，培養學生對足球運動學習的主動性，減少在隊伍人才引進的困難；接下來是隊伍訓練，做好隊員的思想教育，不僅不耽誤學生學習，還要讓隊員文化成績有提高，讓家長放心地把孩子交給教練。在有限的訓練時間中，提高訓練的質量和水平，做好訓練的質量監控，及時調整訓練計劃。(3)提高賽事組織能力，強化足球項目裁判能力。提高校園足球的比賽的質量和頻率，加強競賽的規程編排、組織協調、對陣安排設計能力[2]。(4)自身科研水平的提高，注重創新。教師在校園足球實踐的一線，對教學訓練中存在的問題，應該主動思考和創新。不僅要會教會練，還要主動了解學習最新的科研成果，并且自身也要將科研納入對自己的要求，將實踐中的發現成果與各界教師同謀共享。(5)適應互聯時代，提高信息技術。隨著時代的發展，體育教學訓練都有新的成果，體育教師應注意新事物的學習，在信息上了解校園足球新動向，在專業技能上掌握技術示范、戰術演練、比賽賞析等信息制作，在教學手段上熟練運用足球微課制作、MOOC 創編，學視頻剪輯[2]。(6)掌握足球運動損傷的規律，提高應急事故處理能力。足球屬全身接觸性運動項目, 對抗性強, 需要經常在變換體位、高速下完成技術動作，在足球運動中常見的損傷類型為:擦傷、扭傷、拉傷、挫傷，常見的損傷部位為踝關節、膝關節、小腿、大腿等。因此教師首先在思想上給學生傳達預防損傷的重要性, 通過生動的講解讓學生清楚了解易傷的動作和易傷的部位, 并讓學生明確注意事項和預防方法, 在教學、訓練、比賽過程中讓學生明確規則、充滿體育道德精神，減少不必要的損傷。[4]

2.2 通力合作—沖破發展障礙

雖然當前校園足球發展如火如荼、發展迅速，但校園足球內部環境存在的三大發展障礙—資金短缺、場地緊張、師資不足依舊擺在我們面前。并且校園足球發展的外部環境也不容樂觀，存在諸多不足，主要是社會各界受足球發展的影響導致社會大眾不能正確認識足球價值，人們在意識上對足球的認識不夠準確。從而對校園足球的發展呈現消極態度，也就不用說在行動中對校園足球的漠然態度。其次是傳統重文輕體的教育觀念不利于校園足球深入發展，最后是教師受體育教學事故的影響，積極性下降。[3]因此，作為體育教師，在這一過程中作為重要的中間人，尤其注意自身綜合素質的同時要做到：(1)注重體育教師團隊建設，加強與其他老師的溝通協作。首先體育教師應該有著共同的團隊目標—推廣校園足球，提高學生身體素質。各個老師在團隊中都應該有自己的工作重點，朝著共同的目標前進；其次要讓其他的學科教師理解體育與學習并不沖突，體育是學習的助力，不僅讓學生參與校園足球，也要讓校園中的其他教師了解接觸足球，讓其他教師從這一過程中改變對體育的固有觀念。(2)體育教育融入家庭教育，試圖打造家庭足球。這對體育教師的能力提出了很高的要求，讓校園足球對學生的影響不僅在課堂里，還要讓足球“占據”學生在課外的時間。大部分家長也是受社會輿論大環境的影響，實則對足球對體育的了解并不多，學生來往于學校和家庭間，是教師和家長教育的共同核心，從家長的角度出發，兼顧學校立場和家庭立場的均衡，不能過度傾向學校一方。[5]足球的運動規律為體育教師與學生家長提供了橋梁，體育教師可以通過組織活動、家庭訪問、布置作業讓校園足球走進家庭環境中。(3)從意識層面著手，改變學校高層對體育的不公正對待。學校領導層是體育教師爭取校園足球發展的首要征服的人群，學校方面不僅因教育部門的政策而重視足球，而應該在校園足球的推廣過程中認識到足球到底對學校意味著什么。要想本校校長對校園足球、對體育教育有著由內而外的認可，體育教師要努力、不要放棄。體育教師要出成績，出成果，讓校方認識到校園足球不僅是踢個球那么簡單。這對教師的科研水平提出了要求，如果只是用比賽成績來證明校園足球發展得好，這背離了校園足球的發展初衷，體育教師應該從寬度和高度兩個維度并且用量化的方式向校方展示校園足球推廣對學生對學校產生的積極意義。

圖1 體育教師在校園足球推廣中所處位置

2.3 以人為本—體現師德修養

以人本思想對校園足球進一步發展提出建議 學生乃是一切教育活動得以進行的核心，作為祖國的未來和希望，全面發展是我們對學生的希望。足球運動的項目規律決定了足球在體育運動項目中的地位。為此，以校園足球為配方，補足學生體育營養；以足球作為推手，鼓勵孩子們愛上足球、愛上體育；以足球作為一劑良藥，扶起學生倒下的身體素質。在校園足球開展過程中，我們應該秉持著學生為核心的思想，一切為學生的利益和需要出發，關注學生的心理和生理特點，從體育教育的角度促進學生身心健康發展。小學階段是學生個人心理發展的重要階段，作為體育老師，應該充分利用體育教學的特殊性培養小學生健康的心理，[6]。小學生對體育課充滿熱情，正是養成學生終生體育習慣的關鍵時期，作為體育教師應該在教學中傳播體育知識、技能并通過競賽加強他們對體育的興趣，最終達到提高身體素質水平，促進身體的健康發育，為其一生的成長打下良好的基礎。[7]

國務院在對足球改革發展提出的要求中首要的就是發揮足球的育人功能， 其次是推進校園足球的普及以及促進文化學習與足球技能共同發展。但是在一些處在經濟發展較為落后地區的學校，由于體育師資力量匱乏，學校各層傳統應試教育思想根深蒂固，校園足球只是為相應政策、流于表面的被動之舉，學校的校園足球呈現“功利化”發展態勢。[8]所以體育教師在校園足球推廣過程中，不能耽誤學生的文化學習、不能不按照其生理發展規律盲目訓練，應該根據其生理特點安排教學訓練。作為人民教師，在負有責任感和使命感的前提是要有職業的道德規范，從學生的長遠發展和成長出發，做好在其小學階段的教育工作。作為人民教師，在負有責任感和使命感的前提是要有職業的道德規范，從學生的長遠發展和成長出發，做好在其小學階段的教育工作。

2.4 足球精神—建設校園足球文化

體育項目要想產生深遠的影響力，就必須上升至文化高度。因此拓展校園文化厚度和寬度是校園足球的目標方位，文化是校園足球的骨髓。[9]校園足球文化是經過長期的理論和事件的智慧積淀，不僅對校園足球活動開展與教育教學產生特殊的正面意義，而且可以培養學生的足球意識、還能在推廣過程中挖掘和促成足球人才。[10]構建校園的足球氛圍，是校園足球推廣過程中不可偏廢的重要工作。為達成文化目標，可通過廣泛開展班級、年級聯賽、校級邀請賽、對抗賽等競賽交流活動，引導學生要團結隊友、尊重對手、服從裁判、遵守競賽規則以及用正確的心態面對競賽勝負結果等。讓學生樹立正確三觀，團結友愛、奮力拼搏。打造校園足球精神品牌，讓體育精神融入學生心中，體現在行動力，成為社會主義核心價值觀的自覺踐行者。[9]足球文化包括制度文化、競賽文化、足球史知識，在建設過程中應該結合學校實際以及學生的身心特點，通過教學、學校及校際間競賽、重大賽事欣賞等形式來進行。[10]體育教師在校園足球文化的建設中，要做好足球技能教學和文化傳播兩方面的普及工作，讓身體素質較差的學生了解足球，讓有體育特長的學生學會踢球，讓足球持續成為校園的話題熱點，讓足球熱帶動體育熱，形成良好的校園體育氛圍。

3. 結論

體育教師作為校園足球推廣過程中的中堅力量，在時代的要求下，面對諸多的挑戰與困難。為此需要體育教師對自身能力包括技能、訓練、科研、教學、醫學等方面的提高，并且協調各方，努力為校園足球推廣掃除障礙。以學生為一切工作的出發點，以學生的利益為最終目標，提高自身道德修養。將文化氛圍建造與其他工作同步進行，讓進入校園的人都能感受到校園足球跳動的脈搏。