高師院校鋼琴教學方法改革研究

左立

【摘? 要】各學科教育為適應社會的發展需求都在嘗試推行改革措施。目前，雖然國內許多高師院校都在嘗試推行鋼琴教學改革，創造了一些有利于高師院校鋼琴教學發展的新方法及研究，但仍沒有從根本上突破傳統的教學模式，也沒有提出令人耳目一新的教學改革思路。探索與研究高師鋼琴教學方法的改革將進一步提高高師院校鋼琴教學的整體水平。

【關鍵詞】高師院校;鋼琴教學方法;改革

中圖分類號：G42?? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）03-0157-02

一、對高師院校鋼琴教學方法進行改革的重要性和必要性

隨著時代的進步以及經濟的高速發展，鋼琴作為“樂器之王”越來越普及于大眾，這就意味著社會對于鋼琴教師的需求也越來越大。高師院校鋼琴教學其宗旨在培養中小學鋼琴教師，探索與研究高師鋼琴教學方法的改革將進一步提高高師院校鋼琴教學的整體水平，對全面提高學生的鋼琴演奏水平及音樂綜合素養有著積極的推動作用，使學生踏入社會后能學以致用，為發展我國音樂教育事業、提高國民音樂素質做出貢獻。

在新課標改革環境下，各學科教育為適應社會的發展需求都在嘗試推行改革措施。鋼琴課程作為高師音樂教育專業的必修課，在培養中小學音樂教師的同時，更是學習和掌握其它音樂技能不可或缺的基礎課程。目前，雖然國內許多高校都在嘗試推行鋼琴教學改革，創造了一些有利于高師院校鋼琴教學發展的新方法及研究，但仍沒有從根本上突破傳統的教學模式，也沒有提出令人耳目一新的教學改革思路。

此外，鋼琴自18世紀起源于西方，至今已有300多年的歷史，最早在19世紀由國外傳教士和商人傳入中國，而中國的鋼琴教育是在我國第一所音樂學院——上海國立音樂學院在1927年創辦后才真正開始發展起來的。相較西方的鋼琴教育來說，國內的國內的鋼琴教學尚且落后，且隨著時代的發展及全球一體化的影響，西方的鋼琴教育也在不斷革新。因此要想改變國內高師院校鋼琴教育的現狀，學習和借鑒西方國家的鋼琴教學模式及其發展趨勢無疑是必不可少的。

二、國內高師院校鋼琴教學方法的現狀及存在的問題

（一）教學觀念及教學模式仍較落后。在傳統的高師院校鋼琴教學模式中，教師過于強調鋼琴演奏的技術層面，在教導學生處理一首作品時，通常只關注到一些技術上的問題，忽略了作品的音樂性，這就導致學生的演奏聽起來機械乏味，就像機器在演奏一樣。其實，即便是車爾尼練習曲也充滿了優美的音樂線條，極具音樂性。但很可惜，大多數學生機械式的演奏導致車爾尼練習曲被誤認為是機械枯燥、沒有音樂性的純技巧練習曲。如果教師忽視對學生在想象力及創造力上的激發，就會使得作品在不同性格學生的演奏下聽起來千篇一律，毫無個性特點。

（二）教學方法單一。多數高校鋼琴教師仍采用口傳心授的教學方法來指導學生。鋼琴作為一門藝術學科，與普通的文理科不同，通過演奏可以充分發揮出學生的個性。學生始終處于被動狀態，在教學過程中缺乏與教師的溝通是鋼琴教學中普遍存在的現象，長期以來會導致學生缺乏自己的主見及思想，依賴教師的指導而不會獨立思考及研究問題。

（三）在課程設置上延續傳統的教學模式，缺乏創新理念。鋼琴雖作為一門獨立的學科，確與其它學科息息相關，如許多作品本身源自于舞蹈或充滿了舞蹈元素，許多鋼琴作品充滿了交響性及文學性、歷史性，沒有足夠的理論知識和音樂素養而僅靠所掌握的鋼琴技術埋頭苦練是無法理解和演繹好作品的。

三、高師院校鋼琴教學方法改革的具體措施

想要演奏好鋼琴，除了要擁有扎實的基本功以外，良好的音樂綜合素養以及對音樂的審美能力是必不可少的。目前大部分國內高師院校在鋼琴專業課程設置上仍局限于鋼琴專業小課，許多與之相關的課程并沒有開設。在必修課方面，除了基本的和聲、樂理、視唱練耳等課程，鋼琴文獻課、鋼琴教學法、鋼琴音樂史、室內樂演奏等課程都是必不可少的。

選修課方面，室內樂賞析、交響樂賞析、歌劇賞析等課程都是必不可少的。自任教以來，筆者發現有不少師范院校鋼琴專業的學生對自己所演奏的曲目、作曲家所處的時代及背景、作品創作的年代及背景一無所知，甚至連作品屬于哪一時期也不知道，在這種情況下，學生所演奏的作品就只有音符，沒有任何情感。通過鋼琴文獻課、鋼琴音樂史等課程，學生就能對每個時期的作曲家及其作品風格有一定的了解，在演奏時就能相對正確的把不同時期及作曲家的風格特點詮釋出來。高師院校培養鋼琴專業學生最大的目的旨在向社會培養鋼琴教師，因此鋼琴教學法課程的開設對于高師學院鋼琴專業的學生是非常必要的。通過了解，仍有很多高師院校未開設此課程。鋼琴教學法一課中囊括了鋼琴的發展史及內部結構、鋼琴教學在不同階段需掌握的方法、對音樂風格表現的研究等內容，學生通過學習可以對鋼琴教學有更全面的了解及提升，為今后的鋼琴教學起了非常重要的鋪墊作用。

此外，室內樂賞析、交響樂賞析、歌劇賞析等課程都是與鋼琴演奏離不開的。許多鋼琴作品都充滿了弦樂四重奏、交響樂、歌劇等元素，鋼琴作品中處處都能體現不同樂器或人聲的音響效果，如果對這些作品甚至體裁都不熟悉，在演奏時就無法聯想及產生相對應的音響效果，無法演奏出音色多變、富有層次的效果。室內樂演奏課對于鋼琴專業的學生也極為重要。通過演奏室內樂作品，學生可以與不同樂器的演奏者相互配合，通過演奏可以聽到鋼琴與其他樂器在不同聲部及聲響上的平衡，在聽覺訓練方面得到很大的提高。在鋼琴演奏中，聽覺是最為重要的，也是最難訓練的。很多鋼琴學生在演奏時根本沒有聆聽自己的演奏，對雙手的平衡及控制都沒有分寸。

在傳統的鋼琴教學方法中，教師通常著重于提高學生技術層面的訓練，卻忽略了音樂表達及音樂審美的培養。現如今，仍有不少老師認為技術與音樂是相互獨立的，需分開訓練，甚至認為樂感是天生的，后天是無法培養的。其實技術與音樂的訓練并不矛盾，技術是為表達音樂而服務的，同樣，從不同的音樂表現手法中又能得到不同的技術訓練。許多學生空有一流的技術，手指跑得飛快，但奏出的音樂聽起來機械乏味，更別提任何個人色彩，這些問題的根源更多都來自于老師。確實有部分人天生的樂感就比別人強，對樂曲的理解能力也比別人強，但這并不意味著樂感無法在后天培養。鋼琴教師應當在學生學琴初期就培養學生的樂感，充分激發學生的想象力，讓學生在充分了解作品的創作背景及作曲家的生平之后，將每一首樂曲描繪成一個故事，讓原本對于學生來說枯燥乏味的作品融入了自己的想法。

除此之外，作為鋼琴教師，還應當引導學生多聽各種體裁的音樂作品，而不是局限于鋼琴作品。在很多鋼琴作品中都包含了不同樂器的元素，比如貝多芬的一些鋼琴奏鳴曲中就充滿了交響性，有的樂句需要表現弦樂的聲音，有的樂句表現木管樂器或銅管樂器，有的表現弦樂四重奏，還有的是表現整個樂隊齊奏。如果學生沒有聽大量的交響樂或弦樂四重奏，對不同樂器的聲音缺乏概念，那奏出的聲音就只能是機械的鋼琴敲擊聲。再比如，莫扎特的許多鋼琴奏鳴曲中就充滿了歌劇性，許多樂句是表現歌劇里詠嘆調等體裁的手法及聲響，如果學生沒有聽過莫扎特的歌劇，是無法演奏好莫扎特的奏鳴曲的。學生通過聽大量不同體裁的音樂作品并嘗試進行分析，能夠提升自己的樂感及音樂審美，并通過熟知各種樂器的音響效果，將鋼琴作品中的各類創作元素展現出來，避免了機械式的鋼琴演奏。

高師鋼琴教育的目的是為社會培養優秀的鋼琴教師，因此，讓學生們在上學期間有機會進行教學實踐及演奏實踐是非常有必要的。許多學生盡管理論知識豐富，在校期間成績優秀，但在實際教學中卻不能游刃有余的進行工作。高師院校鋼琴教師應多給學生創造鋼琴教學實踐活動，比如，每周增加一門鋼琴教學實踐課程，讓學生之間互相進行指導，進行模擬教學，促使學生們在提高了教學水平的同時，吸收借鑒其它同學的教學方法及特點，取長補短，為今后的教學事業打好基礎。另一方面，鋼琴教學的提高離不開鋼琴演奏水平的提高，兩者相輔相成。教師應多鼓勵學生參加校內外鋼琴比賽及演出，使學生在提高演奏水平和舞臺經驗的同時，增加與其它鋼琴演奏者學習交流的機會。

高師鋼琴教師應當制定科學的教學計劃。高師院校的鋼琴學生不同于專業音樂院校的鋼琴學生，鋼琴演奏水平及音樂素養的程度往往參差不齊。有的學生從小開始學琴，基本功相對扎實，技術也相對成熟，但可能因為在報考專業院校時因一些客觀因素與專業院校失之交臂，另有相當一部分學生是在藝考前經過短期培訓考入師范院校的。因此，高師鋼琴教師必須對不同水平的學生制定相應的教學計劃以及教學方法。對于專業能力相對達到專業院校水平的學生，在教學方法及模式上可采用專業院校的培養模式，讓學生們在專業水平上能有更大的造詣。而對于多數專業基礎薄弱的學生來說，應該培養他們一專多能的能力，如即興伴奏、自彈自唱、和聲編配等。此外，高師院校還可結合自身的地域特征，融入當地特色進行鋼琴教學。比如在少數民族地區，就可將當地少數民族的民間歌曲改編成鋼琴曲，讓學生在提高演奏水平的同時還可以繼承和發展中國傳統文化及民族民間音樂。

每所高師院校在建學時都應該有自己的專業特色，辦學、教學、管理的一體化進程中，應該始終貫徹落實發展、創新、改革的教育理念，并且將這種理念作為工作和指導思想的作為主要依據也就是辦學宗旨。在教學方面進行專業改革就需要對這面確立良好的專業課程改革教育體制。就高師院校的鋼琴課程改革來說，應該著重結合當地的服務指導思想，創建聯合化的教學方法，實行產教結合，使所培養的鋼琴人才能夠應用到市場。這種核心指導思想將高師院校作為未來人才培養和專業發展的重要基地，以學生的終身就業為辦學方針，形成創新的教學理念，讓學生能夠不斷地成長和和發展。

高師院校鋼琴教學方法的改革將會是一個長期且艱難的發展過程，必將面臨許多困難及挑戰，相信高師鋼琴教師們沿著新思路不斷摸索，定會將教學方法的改革順利推行與實施。

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