《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式研究

程小靜

【摘 要】為了能夠進一步提高高等師范學校鋼琴教學質量，本文主要對《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式可行性以及實踐方案進行了具體研究。

【關鍵詞】《鋼琴》;《鋼琴教學法》;互動實踐

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0180-01

在高等師范學校鋼琴專業(yè)必修課教學過程中，大多是學生個人演奏能力為主要訓練內容，可是對于學生專業(yè)從教能力的培養(yǎng)卻沒有起到足夠的重視，從而也就直接促使學生在畢業(yè)之后缺乏良好的從教能力。而之所以會存在這些問題，教學模式的不恰當是主要問題，為此，如何能夠在提高學生專業(yè)鋼琴能力的基礎上，提高學生鋼琴教學能力就成為了高等師范學校教學重要問題，本文也是基于此進行了以下研究。

一、《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式可行性

在高等師范學校音樂教育專業(yè)之中，《鋼琴》是必須要學習的一門基礎，也是學生必學要掌握的一門基本能力，所以目前也在學校之中成為了鋼琴教學中的重要內容之一。[1]就目前《鋼琴》教學現(xiàn)狀來看，教師在對學生進行教學的時候，大多是采用一對一的方式來對學生進行教學，通過這一手段來提高學生鋼琴彈奏能力，以此來有效提高學生個人演奏能力。在近年來社會教育工作也變得越發(fā)的普及，高師學生擴招數(shù)量也呈現(xiàn)出了猛烈上漲的趨勢，在這種環(huán)境下生源質量卻呈現(xiàn)出了下降的趨勢，學生整體素質都不高，有些學生在踏入社會就業(yè)之后，雖然具備較為良好的鋼琴演奏能力，可是在實際教學過程中還是存在諸多的問題，像是不知道如何展開鋼琴教學工作等等。針對這一現(xiàn)象，高等師范學校就越發(fā)的重視如何培養(yǎng)出鋼琴能力以及鋼琴教學能力都優(yōu)秀的學生，所以《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式就成為了眾多學者的研究內容，《鋼琴教學法》本身就是為了能夠讓高等師范院校學生更好地了解如何進行鋼琴教學的內容，將其和《鋼琴》有效的結合在一起，就能夠在保障學生鋼琴基礎水平和能力的基礎上，提高自身教學能力和水平，真正實現(xiàn)“教”與“學”相互促進，彌補傳統(tǒng)教學方式存在的不足之處，同時為高等師范學校學生今后發(fā)展奠定良好的基礎。

二、《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式實踐方案

（一）在《鋼琴》教學中滲透《鋼琴教學法》教學。《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式在實際實施過程中，教師可以先在《鋼琴》教學中滲透《鋼琴教學法》教學，以此來讓高等師范學生鋼琴教學水平得以提升。具體而言，教師在進行《鋼琴》教學的時候，不僅要讓學生能夠系統(tǒng)掌握鋼琴這一樂器的發(fā)音原理、性能，以及基本的彈奏技巧與姿勢等內容，還需要在教學過程中向學生講解《鋼琴教學法》課程之中的教學方式與內容，以此來培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的學生，讓學生今后就業(yè)能夠更好地展開教學。為此，教師在進行《鋼琴》教學的時候，一定要意識到《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動教學模式的價值，在實踐過程中讓學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏以及教學理論等知識，這樣學生就鋼琴彈奏水平也就能夠因此而得到提升;之后，教師在有效的滲透《鋼琴教學法》之中的內容，讓學生能夠對鋼琴教學方式與規(guī)律進行熟悉，這樣就能逐漸實現(xiàn)理論結合實際，讓學生在學鋼琴的過程中也能養(yǎng)成較為良好的教鋼琴能力，真正實現(xiàn)兩者的互動實踐。[2]

（二）在《鋼琴教學法》教學中滲透《鋼琴》教學。鋼琴教學本身就是一個十分復雜的系統(tǒng)，教師在實際教學過程中一定要將技術性、藝術性、實踐性、理論性等內容和鋼琴教學方式等內容有效的結合在一起，結合學生實際情況來進行系統(tǒng)化的梳理與教學，這樣也就能夠有效的促進學生發(fā)展與進步。高等師范學校學習鋼琴大多數(shù)都會在今后從事鋼琴教育類事業(yè)，而這個時候教師教學能力以及專業(yè)能力則是缺一不可的，因為單純具備理論知識和彈奏水平是無法確保鋼琴教學質量和效果的;反之，如果學生具備鋼琴教學能力，可是在基本技能技巧上卻沒有達到標準，也是無法保障鋼琴教學質量和效率的，畢竟這才是鋼琴教學的前提與基礎。[3]為此，教師在對學生進行《鋼琴教學法》教學的時候，一定要加強對《鋼琴》教學的有效滲透，在教學過程中將兩者有效的結合在一起進行教學，通過兩者的互動融合來實現(xiàn)演奏與教學的有效結合，為了能夠進一步保障互動實踐教學模式的價值，教師在實際教學過程中還可以轉變教學方式，由之前的傳統(tǒng)理論知識講述轉變成開放式、啟發(fā)式教學，這樣就能讓學生在學習過程中循序漸進的學習鋼琴基本知識以及演奏技巧，這樣才能真正有效的提高《鋼琴教學法》教學的實用性和有效性，而學生也只有這樣才能獲得準確且有效的理論知識，真正構建出合理且完善的教學理論以及教學方式，為今后鋼琴教學工作奠定較為良好的理論基礎，促進《鋼琴》與《鋼琴教學法》兩者的有效互動。

三、結語

《鋼琴》與《鋼琴教學法》互動實踐教學模式有著較高的可行性，學校在進行鋼琴專業(yè)教學的時候一定要將兩者有效融合在一起，借助于這一全新的教學模式來讓學生掌握鋼琴專業(yè)知識、教學規(guī)律及方法，這樣也就能夠讓師范學生在今后從教中有著更為良好的應對能力。

參考文獻：

[1]朱佳.高校新型鋼琴教學模式的研究—我校數(shù)碼鋼琴教學方法的創(chuàng)新與實踐[J].瓊州學院學報，2011，18（6）：103-104.

[2]涂朝鋒.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016，27（4）：33-34.