同心圓學生資助工作創新

宋文軍 孔朋 許海龍 李灝萱 張曲遙 廉瓊

【摘要】目前，國內高校中對貧困生的“精準資助”逐漸成為學界關注的一個重點和熱點。國家每年為貧困生投入大量的財力、物力，社會各界也紛紛對貧困生給予越來越多的支持與幫助。因此想要脫貧攻堅，并做好高校思政工作，貧困生的認定和高校資助育有工作都是重中之重。

【關鍵詞】高校資助 精準資助 工作創新

為了使資助能精確到每一名學生，鄭州輕工業學院電氣信息工程學院以本院學生為主要研究對象，使資助工作與學生各個方面緊密聯系，形成了一套“同心圓學生資助”工作體系：以精準識別為內層圓，精準資助為中層圓，精準管理為外層圓形成從內到外，從外到內，互相聯系，互相制約，互相促進的同心圓。同心圓模型下的精準資助體系，能切實做到每個方面精準，每個環節精準，對每個學生精準。

一、精確識別困難對象

同心圓學生資助工作中采用貧困生認定定性、定量相結合的方法，從外圓到內圓，逐漸縮小范圍，做到資助對象的精準識別。

1.定性考察與定量分析相結合，精準認定家庭經濟困難學生，健全資助認定工作機制。了解貧困生的消費水平及電子設備擁有情況、周圍學生的反饋信息，或從家庭地域、家庭成員的受教育、健康、收入等方面以及家庭遭遇突發事故情況等多個維度綜合認定指標，合理設定指標權重，劃分困難等級，得出貧困指數，并做定量分析，以此相結合認定貧困情況。

2.初步評議與動態調整目結合，保證資助工作長期有效。新生入學后即可申請貧困生資格，通過定性和定量相結合的方式評定后即可獲得初步認定的貧困生資格和貧困等級。此后學院每隔半年根據定性考察與定量分析進行一次貧困生調整，保證將資助工作精確到每一個需要幫助的學生。

二、精準資助困難對象

“有困難，先貸款，還困難、申勤助”，電氣信息工程學院以貧困生為內圓，切身考慮貧困生的實際感受，注重工作的方式方法逐漸向外圓延伸，努力營造平等和諧的資助氛圍。

1.關注貧困生心理動態，做好心理教育工作

良好的心理品質是貧困生適應現實、健康發展和成才的基礎。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要重視心理健康教育，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，培養大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。”這一要求對貧困生的心理健康教育工作具有現實的指導意義。因此本院以貧困學生本人為圓心，周圍同學為內心圓，對其進行友好幫助，減少內心的自卑和敏感;輔導員、班主任為外心圓，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.積極開展勤工助學活動

“授之以魚”不如“授之以漁”，開展勤工助學活動，既能增加學生的實踐機會，又能為貧困學生增加經濟收入，幫助其順利完成學業，真正實現“助人自助”。學校要更多的設立勤工助學崗位另外還要積極倡導學生發揮專業優勢，利用課余時間或節假日去參加社會開展的各種形式的科技助學活動。與此同時，要加強對勤工助學的管理，發放考勤表，由崗位負責人考勤并評價工作，每月月底制作勤工儉學考核表，上報學校。

3.宣傳與監管并行，實現資助項目精準落實。

把握入學、求職、畢業等關鍵時間節點，充分利用網絡平臺快捷、高效、覆蓋面廣的優勢，把政策宣傳與資助成效宣傳相結合，通過圖文、視頻相結合的方式，把政策講全、講活、講透。以“青春故事分享會”為題，邀請專家或老師講述個人成長故事，設立學生獎助熱點觀察報告會;組建由學專職輔導員為主體的學生資助政策宣講團，根據不同階段、不同環節、不同對象，有針對h生開展學生資助政策宣講活動，分類指導，突出主題，注重實效。

三、精細管理

貫徹“資助育人”理念，用發展的視角策劃組織了系列資助育人活動，不僅增強了在校受助生“自強、感恩、反哺”意識，更傳承著他們真誠的感恩，以感恩之心、以實際行動反哺社會。

1.堅持資助育人導向，搭建精準資助特色管理平臺。

創新資助育人形式，實施“發展型資助的育人行動計劃”“家庭經濟困難學生能力素養培育計劃”，組織國家勵志獎學金獲獎學生、校十佳“自強之星”獲獎學生擔任“學生資助宣傳大使”。培育建設一批“發展型資助的育人示范項目”，推選展示資助育人優秀案例和先進人物。

2.建立貧困生檔案，引入黨員聯系貧困生制度，充分發揮學生干部在貧困學生管理中的作用。

以“溫暖電氣”學生資助服務中心為主導，開展“學長微幫扶大學生朋輩教育”活動：選拔培養一批“學長”進行培訓和長期跟蹤督導，通過他們長期幫扶新生班級、畢業班級和“三困”學生，輔導員通過進行培訓、開展主題活動、檢查幫扶記錄、召開幫扶座談會、個別談話等方式，加強日常幫扶工作的管理。學生黨員每月至少一次負責聯系生活困難的學生，通過談話、座談會等方式，關心他們的生活情況，盡可能的幫助他們解決實際困難，及時掌握貧困生的思想狀況、學習生活情況，從思想上進行正確的引導，促進貧困生不斷進步。

3.加強與社會的聯系

社會援助是資助困難學生的重要渠道。貧困生問題不僅是學校內部的問題，更是社會的問題，學校可以通過尋求社會的支持與幫助，解決好高校貧困生的學習和生活問題。

（1）學校與企、事業單位要加強合作，除產、學、研緊密結合外，還可根據企業的人才需要，說服企業與貧困生簽訂資助和就業意向協議書。三方可協商約定：企業單位需承擔資助學生在校期間的學費和生活費的義務;高校需對該企業所需要的人才進行教育義務;學生則要履行畢業后到該企業一定年限的服務工作。這樣在解決了企業招聘人才難的問題時，貧困生在校期間學費和生活費以及高校辦學的運行成本都得到了解決。

（2）鼓勵學生在不影響學習的情況下，多參加社會實踐活動，用來提高學生的動手能力和交往能力，增加社會閱歷，以便更好的適應社會的需求。

四、同心圓資助模式效果

以精確識別，精準資助，精細管理為目標，以“同心圓”發散模式從如何創新工作方式、優化績效考評，創新資助育人途徑和方式，提升資助育人效果，更好落實學生資助政策等方面出發，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系，形成“解困一育人一成才一回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。