大學體育教學人文缺失和對策

呂博

【摘要】隨著我國教學體系的不斷完善，作為培養人才的重要場所，高校不僅僅要幫助學生掌握相應的知識技能，同時也應該提升學生的身體素質，這樣能夠讓學生更好適應以后的社會競爭。本文通過對大學體育課程提升學生身體素質的內容展開探究，探討大學體育教學的人文缺失以及對策。

【關鍵詞】大學體育 人文

一、學生個性和價值觀

隨著我國改革開放的深入，以及我國經濟的改革，人性的更多層面都會被釋放，因此多元化趁我了我國這個時代在發展工程中的特點。一個基礎的事實是，尊重人的個性已經成為了目前社會發展的需求，因此可以看見，培養學生的主體意識，是我國社會發展和進步的最根本的要求，因此從這個意義上講學生的自身生活和發展是一體的，因此在加強學生體育鍛煉的過程中，一定需要自主的選擇和自我發展的權利，學生有自己的特定的學習和發展方式，教師需要尊重學生的自主選擇。

在教學過程中，高校體育主要是為了讓學生鍛煉身體、強化心理素質，其所開展的體育活動，除了具有一定的趣味性之外，本身也存在著較強的教育性質，所以體育事業也可以說是我國教育體系中的一項重要內容。高校體育課的教學質量也是反應其整體教學素養的關鍵。隨著信息化技術的發展，現在多數大學生都對電子產品存在著一些沉迷的問題，這也就導致其忽視了自身的身體健康，缺乏有效的運動調節，這對于大學生的長遠發展也是極為不利的。所以要想為社會培育出多元化、高素質的人才，高校應該對體育課程的教學給予重視，提升學生的身體素質及體質。

二、大學體育教學中人文環境優化的措施

不管是體育學習還是專業課程學習，都不能僅僅是技能培養，如今僅僅是停留在學習的表面，那么就不能發現內涵所在。傳統的體育教學的過程中，僅僅是進行技能方面的教育，對于體育精神的傳輸不公重視，體育運動對于人類日常生活的一部分，不僅僅是為了取得一定成績，更是為主張不斷的發展積極向上的精神，我們從世界奧林匹克中能夠有效的了解這樣的精神所在，因此大學體育在教學的過程中需要將學生的團結合作以及人際交往作為體育教學中的重點。教師在體育教學的過程中保證學生能夠尊重他人，展現自己的個性，由于大學是學生進入社會的過度節點，應在這個過程中，學生應該鍛煉好自己的個性，否則就會出現理想和現實之間出現較大的反差，所欲學生在體育教學的學習過程中需要結合體育中的一些積極的精神，采用正確的心態面對生活，從而實現自己的理想。

（一）教學模式的創新

大學課堂在教學形式上和其他學科有本質的區別，對于一般的體育教學而言，都是在室外進行的，因此很多大學教師在上課的過程中還會出現偷懶的現象，例如在課堂上直接讓學生自由活動，這樣無疑在一定程度上無疑違背了開展體育教學的初衷。目前，在倡導人為關懷的情況下，教師在課堂教學的過程中盡量的做到創新，起到教師和學生共同鍛煉和共同進步的效果。在體育教學的過程中，學生是學習的主體，教師整個課堂的引導者，教師在教學的過程中需要照顧到每一個學生，根據學生的興趣愛好，積極的組織課堂體育活動，通過對有關基礎活動的講解，技能和體育精神的分析，讓學生能夠樹立正確的體育觀和價值觀，學生在學習體育項目的技巧和歷史淵源的過程中，可以提高自己的見解，同時能夠開拓思維能力，提高學生的創新意識。

（二）平等的師生關系

對于當代的大學而言，在教學的過程中，需要充分的體現明主和自由，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求。例如，在大學的體育課上，學生和教師之間和諧平等的關系能夠讓學生感受到溫暖。因此這就要求教師能夠提高自身的素質，同時關系學生的發展。人文環境的創建能夠表達教師的關懷和體貼，這樣能夠促進良好的師生關系的形成，因此在這樣的背景下，教師要摒棄體育教學就是學習標準動作的觀點，而是需要注重學生個性的發展，有效的實現體育教學和人文教學的雙贏。大學體育教學的過程中，常常會采用游戲，廣泛開展游戲能夠發揮學生的興趣愛好以及性格的特點，同時能夠有效的發揮學生的潛能。另外，在教學之外，可以將體育和生活知己額連續在一起，通過對體育的學習，學生會充滿好奇心，對于激發學生的求知欲有很大的幫助，因此學生在學習的過程中能夠真正的做到學以致用。體育教師在教學的過程中，不僅僅是需要發揮教師的作用，同時也要發揮朋友的作用，學生信任教師，才能夠保證能夠學到知識。教師做到和學生民主和平等的基礎上，也需要提高自身的綜合素質，豐富自己的內涵，發展個人的魅力。因此教師要不斷的加強自身的專業知識的學習，多參加體育專業的培訓，從而做好學生的榜樣。

三、結束語

綜上所述，本文重點對大學體育教育中人文缺失的問題進行了詳細的分析，在此基礎上提出了相應的解決措施，從而培養出學生正確的人生觀和價值觀，有助于學生日后的社會工作。