小學(xué)音樂課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)

霍興軍

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0210-02

一個(gè)好的情境教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)于一節(jié)高效的音樂課堂來說就顯得至關(guān)重要。這就需要我們的音樂教師不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和內(nèi)涵底蘊(yùn)、旁征博引、觸類旁通的借鑒能力，更要具有鮮明的時(shí)代感和創(chuàng)新的精神，更要有獨(dú)具匠心運(yùn)籌能力。

一、要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使他們積極、自覺地參與到學(xué)習(xí)之中

興趣是打開學(xué)生心門的一把萬能鑰匙。在音樂課中，教師要善于挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，設(shè)計(jì)一些妙趣橫生，動(dòng)人心弦的情境使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)迎刃而解。比如說，節(jié)奏練習(xí)很枯燥，我就創(chuàng)設(shè)到“節(jié)奏王國”的游戲情境，讓他們帶著節(jié)奏頭飾，結(jié)合打擊樂器使學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生通過認(rèn)、讀、敲打，來真正的認(rèn)識(shí)節(jié)奏，讀準(zhǔn)節(jié)奏。在教學(xué)中，還根據(jù)課的內(nèi)容和需要讓學(xué)生制作頭飾。如歌曲《小青蛙找家》制作青蛙頭飾參與表演；準(zhǔn)備小道具。如歌曲《小紅帽》可自帶紅帽子、采野花、籌劃服裝等道具加入課堂表演中；布置與歌曲主題相關(guān)的色調(diào)和背景。如歌曲《閃爍的小星》把教室布置得暗一些，大屏幕打出美麗的星空；根據(jù)歌曲題目選取特定的背景，如歌曲《草原上》就呈現(xiàn)草原美不勝收的草原風(fēng)光等，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的背景下，充分想象，融入意境之中，親身參加表演和體驗(yàn)，使課堂更具吸引力，生命力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們能在興趣的感召下，盡情地投入到學(xué)習(xí)的無限自主、合作和探究之中去。

二、圍繞每個(gè)單元所設(shè)定的主題創(chuàng)設(shè)情境

新課程的教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，這讓教學(xué)的目標(biāo)很明確。教師大可圍繞主題來精心設(shè)計(jì)和策劃情境，使情境真正能為主題所用，突出主題的目標(biāo)。讓情境起到畫龍點(diǎn)睛，緊扣主題的作用。

在去年的一師一優(yōu)課中，我講的是《火車開啦》這一課。這個(gè)單元的主題是“游戲”。在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)非常受歡迎的欄目，叫《奔跑吧，兄弟》給了我靈感，我設(shè)計(jì)的情境：從“全春站”出發(fā)，展開開寶箱，奪寶的游戲。游戲的名稱叫“奔跑吧，小火車”。 在游戲競爭的情境中，同學(xué)們唱歌顯得尤為認(rèn)真，恐怕落在另外一組之后，所以對(duì)歌曲的情緒、速度、風(fēng)格，及音符的時(shí)值都把握得很準(zhǔn)確，讓我在評(píng)判的時(shí)候著實(shí)為了難，不得不宣布此環(huán)節(jié)打平，同時(shí)進(jìn)入下一站。表演環(huán)節(jié)更是讓人欣喜，同學(xué)們的動(dòng)作各個(gè)認(rèn)真到位，都能夠互相照應(yīng)一下，使本組的動(dòng)作更為整齊，以便獲得撕密碼牌，爭取進(jìn)入下一站的機(jī)會(huì)。唱游環(huán)節(jié)同學(xué)們更是“玩得嗨”，小組長戴著代表各隊(duì)顏色的小火車頭飾，邊唱邊進(jìn)行唱游，此情此景呈現(xiàn)的不正是新課改所倡導(dǎo)的嗎？在長春站出發(fā)時(shí)課件上呈現(xiàn)的就是長春火車站的圖片，到達(dá)北京站呈現(xiàn)的就是終點(diǎn)站北京站的圖片。最后，紅隊(duì)通過通力的合作，技高一籌，獲得了此次游戲的勝利，歡呼雀躍。獲勝的同學(xué)成功打開寶箱，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作帶給他們的喜悅。這節(jié)課情境設(shè)定是在小游戲開火車的基礎(chǔ)上，加入了競賽奪寶的游戲，生機(jī)勃勃妙趣橫生。

三、要根據(jù)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，獲取熏陶、感染和教益

音樂是一種情感的藝術(shù)。往往音樂課設(shè)計(jì)直白簡單，學(xué)生思想意識(shí)里會(huì)產(chǎn)生為了唱歌而唱歌的念頭，并沒有投入情感帶動(dòng)歌唱，這樣的演唱讓人聽了平淡如水，枯燥無味，無法感動(dòng)自己，更不要說感動(dòng)別人，這源于學(xué)生對(duì)歌曲作品的不深入理解和不感興趣。所以在教歌曲時(shí)，應(yīng)該抓住作品的情感主線，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在理解作品的教育基礎(chǔ)上展開教學(xué)。我在講授《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，利用課件繪聲繪色，情緒飽滿的講述了烏鴉反哺的故事，讓學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)就對(duì)小烏鴉有了一個(gè)孝順的初印象，通過歌曲的學(xué)習(xí)，通過歌詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行同化，之后帶頭飾做表演，分角色扮演來演童話劇，使學(xué)生在投入的表演中感受到我們小時(shí)候，媽媽身體好時(shí)撫養(yǎng)我們長大，給了我們無盡的母愛，而當(dāng)媽媽老了不能動(dòng)的時(shí)候，我們也要盡義務(wù)孝順?biāo)?，讓她安享晚年。在之后拓展時(shí)，我又選擇了劉和剛老師2015年央視春晚的作品《拉住媽媽的手》這首歌。這首MV呈現(xiàn)的是小時(shí)候我們和媽媽相依相偎，我們長大時(shí)和媽媽相伴相守的畫面，歌詞也是感人至深，畫面更是讓人熱淚盈眶。所以我要說的是，要更完滿的實(shí)施一節(jié)音樂課教學(xué)，僅僅選擇一些動(dòng)畫、視頻等輔助教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要注意到歌詞的思想內(nèi)容，選材一定是要和歌曲所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容相貼合的，這樣才能真正的讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，且使其得以升華。

情境的創(chuàng)設(shè)雖說不過運(yùn)用多媒體試聽、講故事、表演、布置場景以及游戲等幾種手段和形式。教師需要鉆研新課改理論，研究學(xué)生，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于引進(jìn)和融入鮮活的新想法和新創(chuàng)意，有以教學(xué)為樂的奉獻(xiàn)精神，才能使教與學(xué)始終釋放新鮮的氣息。