論“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程資源的開發

宋笛

摘 要：對于幼兒園來說，開發幼兒社會性發展課程資源刻不容緩。本園結合“竹韻怡園”文化品牌的思想內涵，在充分尊重幼兒的已有經驗和興趣愛好的基礎上，開始逐步建立體現 “竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程的資源庫，并不斷加以補充和完善。

關鍵詞：竹韻怡園 課程資源 社會性發展

竹文化是我們中華民族的優秀傳統文化之一。竹子虛心有節、挺拔凌云的形態特征與我國傳統文化中的倫理道德、審美意識相契合，成為“清高、氣節、堅貞”的象征。“韻”即“韻律”“韻味”。故“竹韻”即代表竹子具有“正直、奮進、質樸、擔當、善群”等品質的韻味意境。“怡”即和悅、愉快之意。“竹韻怡園”特指在我園形成的一種生機盎然、奮發向上、同心相助、其樂融融的文化氛圍。在這樣的文化氛圍中，如何開發促進幼兒社會性發展的課程資源呢？

在過去的三年里，我們以此作為出發點，將開發“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程資源作為我們實踐與研究的內容，旨在培養幼兒形成“堅韌不拔、勇于擔當、和睦善群、融洽愉悅”的意志品質。“堅韌不拔、勇于擔當”指的是幼兒不怕面對困難，不畏挫折失敗;愿意嘗試挑戰，堅持努力完成;樂于接受任務，勇于承擔責任;敢于面對問題，善于發揮智慧。“和睦善群、融洽愉悅”則是指幼兒與人友好相處，關心幫助他人;懂得協商謙讓，團結分工協作;喜歡集體活動，情緒快樂安定;積極表現自己，樂意分享收獲。這也正是我們開發體現“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程的總目標。通過我園教師近兩年的實踐與研究，最終將“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程資源的開發分為以下五個方面：

一、主題活動的利用

我園近幾年緊跟區教研室的腳步，并結合本園特色，開發了一系列具有“竹韻怡園”文化特色的主題活動。自建立資源庫以來，我們仔細梳理了其中與幼兒社會性發展相關的主題活動內容。在邊實踐邊研究的過程中，我們又致力于對主題活動藍本的進一步修正和完善。

根據“竹韻怡園”文化的精神內涵，我們將更多與“堅韌不拔、勇于擔當、和睦善群、融洽愉悅”課程目標相關的教育活動納入主題活動中。在課程審議的過程中，我們注重利用現有的資源和材料，同時放大主題活動本身的優勢，利用主題活動中集體教學和實踐活動的機會，組織與幼兒社會性發展相關的活動。

在小班下學期，我們開展了主題活動《萌兔養成記》。在該主題下，小班的孩子充當起了小小飼養員，每天把從家里帶來的胡蘿卜、青菜等食物進行清洗、加工，然后去喂給小兔子。通過孩子們的精心呵護，小兔子一天天長大。在這樣的飼養活動中，孩子們第一次學會擔當，感受責任的意義，并且學會關心、關愛小動物。通過一系列這樣的主題活動，讓幼兒在活動中充分地感受“竹韻怡園”文化的滋養，促進幼兒社會性水平的發展。

二、園本節慶活動的整理

到今年為止，園本節慶活動在我園已開展了九年。我園的園本節慶活動分為運動節、閱讀節、藝術節和棋藝節。這四大節慶與“竹韻怡園”的文化滋養密不可分。因此，我們從這四大節慶中收集體現“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展的資源。

1.運動節

在“竹韻怡園”文化內涵的滋養下，在“生機盎然、奮發向上、同心相助、其樂融融”的文化氛圍中，我園致力于培養“堅韌不拔、勇于擔當、和睦善群、融洽愉悅”的小竹娃。每年的運動節期間，我們會懸掛運動相關的海報，運動節的招貼，足球明星介紹等等。通過這些，營造了一個個充滿運動氣息和體育精神的節慶環境，點燃了幼兒的運動激情。在運動的過程中，孩子們有堅持、有合作、有愉悅的情感，這正是與“竹韻怡園”社會性發展課程目標相契合的內容。

2.閱讀節

閱讀能夠陶冶幼兒的性情，同時還能促進幼兒之間的交往與表達。借助“圖書漂流”活動，幼兒把自己心愛的圖書帶到班級，與同伴進行交換。在這個過程中，可以促進幼兒之間更多地交往，包括同伴之間如何交換書，分享閱讀心得等。幼兒之間愉悅融洽之情也油然而生。愛心圖書義賣，更是讓幼兒感受義賣的樂趣，體驗互相分享的喜悅。除此之外，像親子童話劇、班本劇等，也能鼓勵幼兒大膽地去表演。在排練過程中，幼兒學習如何與人交往與合作，學習如何做到“和睦善群、融洽愉悅”。

3.藝術節

兒童天性喜歡藝術，他們對藝術具有一種本能的反應。在藝術活動過程中，滲透著一定的社會日常行為規范和禮貌行為的認識等。通過一系列藝術活動的感染，促進了兒童之間的交往，提高了兒童的交往質量，讓他們學會與別人分享，積極幫助他人，體會并理解同伴和老師的情緒。

4.棋藝節

作為園本節慶之一的游戲棋活動，以其靈活多變的活動形式、豐富多樣的活動內容、簡單易懂的活動規則、富有游戲性的活動過程為孩子們所喜愛，并能激發幼兒主動探究的欲望。因此，我園根據不同年齡幼兒的認知基礎和各種游戲棋的自身特點，組織開展了豐富多彩的棋藝節活動，試圖以游戲棋和簡單的現行棋游戲為載體和媒介，通過自主、合作的探究方式，使幼兒在充滿智趣的識棋、嬉棋、制棋、對弈等活動中，以棋為伴，激發潛能，促進交往，享受樂趣，形成良好的社會性品質。

例如，我園每年開展的“棋王爭霸賽”，幼兒在與同伴對弈的過程中，能夠培養其思維力和專注力。更重要的是，幼兒可以在比賽中體驗輸贏，學習勇敢面對挫折和失敗，從而發展為“堅韌不拔、勇于擔當”的小竹娃。

三、傳統節慶活動的搜集

對幼兒進行傳統節慶教育，已成為如今幼兒園社會教育工作的一項重要內容。目前，我園社會性課程中經常利用的傳統節日資源主要有重陽節、元宵節、端午節等。通過內容豐富、形式多樣的傳統節日活動，讓幼兒在了解這些節日的來歷，增長歷史文化知識的同時，培養“堅韌不拔、勇于擔當”的意志品質，感受與同伴之間“和睦善群、融洽愉悅”的情緒情感。

例如，元宵節期間，我園開展了“甜蜜送元宵”活動。在活動中，孩子們之間相互合作，共同制作元宵。然后，在老師的帶領下，走上街頭，為正在寒風中辛勤工作的快遞員、保安、環衛工人等，送上香噴噴的元宵。在這一活動中，孩子感受到與同伴相互合作、互幫互助的快樂，還有分享元宵的喜悅。在端午節期間，我園組織“賽龍舟”活動。通過收集這一系列傳統節慶活動，我們進一步建立體現“竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程的資源庫。

四、特色活動的開展

1.足球活動

足球運動是一項幼兒非常喜愛，合作性很強的集體運動項目。足球活動不僅能夠為幼兒提供社會交往和實踐的機會，而且還能夠促進其社會意識的形成，并有助于良好社會性品性的發展。我們幼兒園自2016年成立首支“小旋風足球隊”后，在老師和教練的共同帶領下，隊員們踏上了馳騁球場的征途。不管是訓練還是比賽，小球員們都秉持“堅韌不拔，勇于擔當，和睦善群，融洽愉悅”的旋風足球精神。因此，把足球活動納入資源庫是毋庸置疑的。

2.茶禮活動

茶禮本是茶道六事中重要的一道。茶道禮儀和中華禮儀一脈相承，是中華禮儀的重要組成部分。孩子們學習茶道是從學習“禮儀”開始的。以茶知禮，是讓孩子在茶事中感受并學習“謙”“恭”“禮”“讓”。本著讓孩子在良好環境和活動中得到社會性發展的美好愿景，我園為讓幼兒感受竹韻怡園文化的滋養，特引進茶道文化，精心研究和實踐《茶禮》課程，在陶冶孩童性情禮儀方面取得了良好的成效。孩子們在進行茶道的過程中，學會做事所必需的專注和耐心，學會與同伴相互合作。

五、實踐活動的開發

“竹韻怡園”園所文化指向培養和睦善群、勇于擔當、堅韌不拔、融洽愉悅的小竹娃，其培養目標更多的趨于對兒童自身學習品質和社會個性的培養。我園的社會實踐活動把人最為基礎的生活教育，作為幼兒實踐活動基本的“實習場”，大膽地把幼兒的生活交還給幼兒，讓幼兒在各種各樣的實踐活動中，學會擔當，學會堅持。例如，在大班下學期，老師帶領孩子參觀自行車訓練場。孩子們在參觀的過程中，感受到了這些自行車運動員訓練時的不易。孩子們也看到了運動員們在訓練過程中不怕苦，不喊累，即使摔倒了也不氣餒，重新再來的意志品質。這些都有利于孩子更進一步地理解“堅韌不拔、用于擔當”的精神。

課程像流水一樣，是有生命力的。因此，我們在課程開發的過程中，要吐故納新，不斷反思，不斷推進。一方面，在實踐與研究過程中，我們要不斷發現新的與幼兒社會性發展相關的課程資源。另一方面，我們也要繼續對原有的資源進行分類和整理。只有這樣，我們才能進一步開發體現 “竹韻怡園”文化滋養的幼兒社會性發展課程資源，建立資源庫。相信，待資源庫建成之后，通過社會性發展課程的開展，幼兒的社會性發展水平能夠提高，從而真正培養出“堅韌不拔、勇于擔當、和睦善群、融洽愉悅”的小竹娃。