備戰高職考點滴體會

馬濃柯

摘 要：在高職考改革，增加專業技能考試，本科擴招等一系列變化后，浙江省所有中職校紛紛重視高職考，兄弟學校之間的競爭越來越嚴峻，筆者學校從校長室到教務處，從班主任到任課教師，從學校層面到教師層面，狠抓高三教學質量，積極備戰高職考試。

關鍵詞：高職考 改革 備戰

技能大賽和高職考是檢驗一個學校辦學質量的兩大重要依據，筆者學校歷來重視技能大賽和高職考，特別是高職考，在學生家長心中是所在區域的一塊牌子。但在高職考改革，增加專業技能考試，本科擴招、學校生源質量下降、兄弟學校紛紛重視高考的情況下，可以說這幾年筆者學校的形勢越發嚴峻。

以本校電子專業為例，先后經歷了專業調整，停招，名稱也從剛開始的電子專業到了后面的數控電子和汽車電子。每年學校參加電子專業高考的學生人數不多，大概20個左右，這個專業的生源從原先本校最好生源到本校最差生源，但我們本著為學生的個人發展考慮，從校長室到教務處，從班主任到任課老師，從學校層面到教師層面，大家都認認真真全力以赴對待每一年的高職考。雖然生源質量下降，我們本科率有所下降，但能夠在本科擴招、其他學校紛紛重視高職考的形勢下，我們還能分得一杯羹，我們備戰高職考些許做法，也是值得借鑒的。

一、學校層面

1.分流考試，選拔生源

為了保證高考升學質量，筆者學校所有參加高考的專業都會在高一第二學期期末考試之前舉行一次分流考試。針對近幾年的高職考改革，學校決定將高考復習提前到了高二，以應對高三第一學期12月份的專業技能考試和高三第二學期4月份的專業理論考試。

2.獨辟高三學區，營造高考氛圍

為了給高三學生營造一個濃厚的學習氛圍，筆者學校將原來的計財樓改為高三學習區，整幢樓都是各個專業的高三班級，不受高一高二班級的影響。

3.定期檢測調研，及時反饋

為了檢驗學生的學習效果，教務處還定期舉行高二、高三高考班的月考，并進行全校各專業成績的對比與分析，各專業部和各教研組針對成績商討下一階段的教學措施和策略。

為抓好高三的教學質量，區教研室每年對各校進行高三調研工作，對每個高三任課教師進行課堂聽課、評課，檢查任課教師的教學設計、作業批改，邀請個別學生進行座談了解任課教師的上課情況等等，調研結果各教研員以書面報告的形式反饋給各個學校。校長還針對高三教師進行不定期的推門聽課，以檢查高三教學效果。

4.保障高三教師備課時長

為了讓我們任教高考班的老師能一心一意抓好高考，學校規定任教高三的文化課和專業課教師不安排其他教學任務。這個做法也讓高三老師一門心思撲在高三教學上，是一個多贏的局面。

每年教務處都會設立一個高三教師和高三備課組長QQ群，動態發布高職考最新消息，方便高三教師討論和交流經驗。

二、教師層面

身為教研組長，筆者始終認為這個專業的高考，并不只是一個專業技能老師和兩個專業理論老師的事情，而應該是整個教研組的大事。因此，從教研組出發，每年在確定了高考任課教師后，我們都會定期召開高三會議，共同研讀考試大綱，分析近幾年的高考試卷，討論制定高三教學進度，組長落實月考命題安排和月考后的成績分析等工作。

身為一名高三任課教師，我都會要求自己做到四個研究，即研究考綱、研究高考試卷、研究學生、研究復習方法。

1.研究考綱

從工作到現在，我先后擔任過6屆高考班的任課工作，有教過電工基礎、模擬電路、數字電路、電路基礎和電子元器件，每次我都要求自己從考綱開始進行學習。特別是近幾年的高職考改革，2014年電子與電工類考綱加入了技能操作，2016年的考綱在14年的基礎上，對技能操作考綱進行了分值和內容上的微調，這些都是需要我們任課教師去發現和研究的。

2.研究高考試卷

有了考試大綱，我們還要學會研究歷年的高考試卷，把握高考的出題方向和出題模式。從15年和16年的高考試卷分值分布來看，16年在專業理論部分，填空題和綜合題都較15年減小了一題，每題的分值相應增加，特別是綜合題，從原來的10分增加到了15分，這對老師在復習中是一個要特別重視的部分。而17年的高考題，題目數量和分值都發生了較大的改變，基礎理論部分的單項選擇題從原來的10題增加到了20題，而綜合題從原來的4題減小到2題，分值也從原來的40分減小到30分，專業理論部分中單項選擇題的題量也有所增加，這是一個很大的改變，意味著在18年的高考中任課老師勢必要增加復習時間在選擇題方面的答題技巧和得分上。

有時候高考試卷上的題目超出了大綱范圍，這也是我們得研究的。三相電在基礎理論部分考綱明確是不考的，但16年高考試卷上卻出現了，怎么辦？我的辦法是在第一輪復習中進行磁、三相電、變壓器等知識的講解，就算考綱沒有要求，我也要求自己在第一輪復習中講解到位。

3.研究學生

在研究了考綱和高考試卷的基礎上，我們還要來研究我們所任教的學生。在我們學校一般我們高三的任課教師都是從高一、高二一手帶上去的，比較知根知底。當然也有個別時候是中途接班的，一邊我們的做法是在接班前先進行一次摸底考試，了解各個學生對知識的掌握程度，有助于接下去第一輪復習的開展。

我們還要通過課堂表現和班主任，去研究學生的性格和心理特點，哪些學生上課是可以公開批評指正的，哪些學生上課是要以鼓勵為主的，哪些學生上課是容易開小差的，哪些學生是心理有缺陷的……摸清了學生的底細，我才好對癥下藥。通過課堂表現、作業反饋、自修課復習，指出那些不會做課堂筆記、課后不懂復習、盲目做題的學生，幫助他們更正學習方法。

4.研究復習方法

當然最重要的是我們通過對考綱、高考試卷和學生的研究來指導和改進自己的復習方法。一般我們在高考復習中要完成至少三輪的復習，每一個階段的復習方法與側重點都各不相同，要求也層層加深。

作為一名高考班任課教師，我們要有責任意識，對自己、對學生、對學校發展的責任。我們要有學習意識，和學生一起拼搏一年高三的心態來提升自己的高三復習經驗。我們要有團結意識，高三是一個整體，一個班級要想出成績，靠的是每個任課老師的辛勤付出。我們要有愛心，要發自內心的愛學生，才能全身心投入。我們要有高效課堂的意識，高考成績在于每一堂課的高效學習，在于教師對知識點和考試要求的深刻理解。