關于中職學校經濟政治與社會教學的一些反思

焦福利

【摘要】現階段無論是老師還是中職學生對《經濟政治與社會》這一學科的重視程度都不夠。學生覺得這是一門可學可不學的科目，體會不到該學科的重要性，導致他們不感興趣。而老師而對這種情況不僅沒有及時采取措施，講課還更趨于采用單一形式，這對學生的學習是很不利的。中職學校教師一定要結合學生的特點，運用創設學習情景、多種方式教學、增加學生主體性等方式，來提高中職《經濟政治與社會》的課堂有效性。

【關鍵詞】中職學校

經濟政治與社會教學

問題

思考

《經濟政治與社會》作為中等職業學校德育的必修課之一，對學生進行馬克思主義的相關基本觀點教育，具有非常重要的意義。通過本課程的學習，可以讓學生對于我國的國情、社會主義經濟建設、政治建設和文明建設有基本的認識和了解，對提升學生的思想政治素質，具備辨析社會現象、能夠主動參與到社會生活的能力有很大影響。但是據調查顯示在課堂教學中，《經濟政治與社會》還存在很多問題，影響了德育教育的質量。

一、《經濟政治與社會》教學中存在的主要問題

1.對《經濟政治與社會》課程不夠重視

對于中職學校自身和學生來說，他們重視的往往只是專業知識與技能的學習與培養，而卻嚴重忽視了德育課程教育。甚至有一此中職學校更是將德育課程看作是可有可無的科目。而對一些德育課教師來說，德育課就是給學生進行品德教育，是無關緊要的課程，哄得學生開心就行，至于學生能學到多少，反正不是考試課，那就無所謂了。而學生更是如此，他們將僅有的一門德育課程當成是學習過后的休息環節，更是對其不重視。

2.中職學生自身素質的問題

從中職學生的生源結構上看，農村學生占大多數。家長之所以選擇中職學校，更多的是希望孩子在學校能學到一技之長，由此將教育的工作丟給了學校。而家長由于文化程度參差不齊，他們大多是將重心放在了經濟利益方面，從而忽視了學生的學習情況，最終導致學生的成績普遍較低。再加上缺少良好的學習習慣，大部分學生對學習更是抱有排斥的心理，嚴重情況下，還有一些“問題”學生。總體來說，由于中職學生自身存在的一此問題，教師在開展德育課程教育時，總會遇到一些困難。

3.教學內容和教學方式上的問題

從課程教學內容中來說，《經濟政治與社會》是針對中職學生進行社會主義經濟、政治、和社會的三位一體式常識性教育，因此課程內容當中不可避免的就涉及到了國家的發展政策、治國策略和方針，因此，理論性比較強，內容缺乏趣味性。由于《經濟政治與社會》課程教學與學生生活實踐相脫節，所以導致學生缺乏運用理論知識解決社會實際問題的能力，極大降低了中職德育教育的實效。其次就是在教學形式上，教學方法單一，教師在課堂上用了絕大部分時間講解教材內容，而忽略了結合當今經濟社會發展趨勢給予學生主動思考問題的時間，造成課堂教學呈現出灌輸多、引導少、講解多、思考少、抽象道理多、行為指導少的現狀，不利于課程教學效果的提高。

二、中職學校《經濟政治與社會》課程教學優化的思考

1.加強教師培訓力度，提升學科認識

在當前的中職學校中，雖然開設了這門學科，但是對該學科沒有形成清醒的認識，沒有認識到給學科對于學生們的巨大促進作用，因此導致《經濟政治與社會》這門學科在中職教育中處于邊緣化的狀態，因此，該學科的課堂教學效率也不能夠得到很好的提高。為了解決課堂效率不高的問題，要從教師們的認識人手，使老師們充分認識到該學科的巨大促進作用。認識到該學科能夠有效地指引學生們認識到自身在社會中的價值，以及自身與整體社會的關系，有利于學生們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而提高教師教學的責任感。

2.轉變角色，充分發揮學生的主體性作用

傳統的課堂教學中，大多都是以老師的講授為主，學生們被動的接受老師傳授的知識，這樣的教學模式對于課堂效率提高是極為不利。為了不斷的提高課堂教學效率，教師應該轉變角色，充分的認識到學生們在課堂中的主體作用，不斷發揮學生們的積極主動性。讓學生能夠自覺的學習，這樣不僅能夠有效的提高學生們的學習效率，還能夠更好的領會接受老師傳授的知識。主動性學習也會更加的輕松，讓學生在愉悅的探索過程中掌握該學科的知識，不斷的提升對該學科的興趣。

3.改進課堂教育內容，使其豐富多樣化

多姿多彩的生活實際是學生非常感興趣的，如果讓學生通過多姿多彩的生活實際學習抽象的理論知識，學生肯定會興致勃勃。在濃厚學習興趣的驅使下，課堂教學的效率自然也會大幅提升。《經濟政治與社會》這門課程理論性較強，致使學生對本課程的學習缺乏濃厚的學習興趣。鑒于此，在實際教學過程中，教師可以在深入淺出地挖掘教材內容的基礎上，創設各種形象逼真的教學情境，結合當今經濟發展趨勢播放專業知識短片為課堂教學效率的提升營造良好的氛圍。

4.優化教學方式，有效提升教學效果

教師的教學方式是影響課堂教學效率高低的重要因素之一。教師的教學方式不能一成不變，而是要根據教學內容的不同、學生實際學情的不同以及教學環境的不同而發生相應的變化。在中職《經濟政治與社會》課程教學過程中，教師可以緊緊圍繞教學目標，全面了解學生的實際學情，結合學校現有的教學環境，不斷優化自身的教學方式，為課堂教學效率的提升開辟廣闊的空間。

綜上所述，現階段無論是老師還是中職學生對《經濟政治與社會》這一學科的重視程度都不夠。學生覺得這是一門可學可不學的科目，體會不到該學科的重要性，導致他們不感興趣。而老師而對這種情況不僅沒有及時采取措施，講課還更趨于采用單一形式，這對學生的學習是很不利的。中職學校教師一定要結合學生的特點，運用創設學習情景、多種方式教學、增加學生主體性等方式，來提高中職《經濟政治與社會》的課堂有效性。