幼兒園音樂教育活動初探

李小莉

音樂是人類共同的語言，尤其是對語言發(fā)展不夠完美的幼兒來說，音樂是幫助他們表達(dá)情緒的最佳方式，也是日常游戲活動中不可缺少的一部分。幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識與經(jīng)驗，力求科學(xué)合理的開展音樂活動，以達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展、陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力的目的。

在音樂活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。班上有個叫方方的孩子，他愛動腦筋但在班上卻很沉默。鄰居給他的評價卻是截然相反：這孩子很會講，院子里沒有一個大人能講得過他。他在園的沉默只能說明他怕生。有一次，我無意中聽到他唱了一首很難唱的歌曲，聲音雖然小，但是音準(zhǔn)、節(jié)奏都無可挑剔。我表揚他唱得很好并請求以后多唱給我聽，自此以后，音樂成了他和我之間特殊的交流方式。逐漸地，他與我交流不困難了，在音樂課上他開始主動要求唱歌給小朋友聽。兩年以后，他不僅能同小朋友正常相處，還能在班上大膽表達(dá)自己的意見。音樂特有的感染力使他成為一個大膽、開朗的孩子。

在集體音樂活動中，培養(yǎng)孩子的合作意識。合唱時，我常會聽到一些特別響亮但并不優(yōu)美的歌聲，調(diào)查得知，有的想以自己唱得響來表示學(xué)的認(rèn)真;有的想以此來引起老師的注意;有的認(rèn)為唱的越響就越好聽……針對這些情況，我先把他們的歌聲錄下來，放給他們聽，然后向孩子說明：一個人唱要聲音響亮些，而合唱音量就得控制，大家都放開聲音唱，就會顯得很吵。在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)以后，我又把他們合唱的聲音錄下來再放給他們聽，讓他們自己去比較。漸漸的，孩子們悟出了其中的道理：大家協(xié)同一致才會唱出美妙的歌聲。

開展音樂游戲，讓幼兒形成規(guī)則意識。音樂游戲不僅有優(yōu)美的旋律，還有一定的情節(jié);不僅給人以美感，還具有趣味性。但要玩好音樂游戲卻不容易。如音樂游戲——小兔采蘑菇，講的是小兔采了蘑菇后幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小白兔，而游戲要進(jìn)行就必須有人扮演小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戲就進(jìn)行不了。游戲中，各種動物的表演還要隨著音樂進(jìn)行，小兔的音樂出現(xiàn)的時候，如果小松鼠搶著去表演，這樣也違反了游戲規(guī)則。因此我在組織幼兒開展游戲時特別強調(diào)規(guī)則：只有遵守了規(guī)則才能交換各種角色，才能扮演到自己喜歡的角色。讓幼兒知道學(xué)會克制情緒，遵守一定的規(guī)則才會得到快樂。

創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動氛圍，促進(jìn)幼兒參與活動的主動性。音樂是情感藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感氛圍中開展活動，才能充分感受美。在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動氛圍至關(guān)重要。從硬件環(huán)境來講，為他們提供合適的道具場景;從軟件環(huán)境來說，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，尊重他們，不因孩子達(dá)不到預(yù)想的效果而責(zé)備他們，不斷嘗試新的方式，讓每一首歌、每一個舞蹈、每一個游戲都充滿吸引力，讓孩子們輕松地接受藝術(shù)，感受到音樂藝術(shù)的美。

在教學(xué)實踐中，我深深地感受到音樂教育發(fā)揮的獨特效果。讓幼兒具備一定的音樂藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒形成健康的心理，以從容應(yīng)對生活中的各種難題。

（作者單位：通城縣實驗幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜