英語專業八級寫作主位結構及主位推進模式研究

周貝貝

摘要：語篇功能是語言三大元功能之一。主位結構是實現語篇功能的一種主要方式。本文以功能語言學的主位結構理論及主位推進模式理論為基礎，對近九年來英語專八寫作范文的主位結構和主位推進模式進行分析，探究英語專八寫作的語篇構建規律。研究發現，范文多采用派生發展型的主位推進模式，且該模式常與帶有語篇主位的復項主位同時使用。也就是說，范文在謀篇布局時常采用“總—分”或“總—分—總”結構，并用連接詞等連接總述句和各分句，以使文章條理更清晰，層次更分明。

關鍵詞：專八寫作;主位結構;主位推進模式

一、引言

在寫作的過程中，我們要把單獨的語言成分連貫成有完整意義的集合體，這種集合體就是語篇。韓禮德（1985）將語言成分組織為語篇的功能視為語言的一種元功能，稱為語篇功能。主位結構是實現這種功能的主要方式之一。通過對語篇主位結構的分析，可以了解如何通過句子結構傳遞信息;而通過對主位推進模式的分析，又可以了解如何展開思路、連貫語句，進而學習如何組織信息、謀篇布局。作為一種專門語篇，合格的英語專八作文在主述位使用及主位推進方面有其自身的特點。本研究語料選自可可英語、滬江英語和星火英語三個較受歡迎的英語學習網站提供的近九年英語專八寫作范文，從功能語言學視角出發，基于主位結構理論和主位推進理論，對其進行分析，以探討英語專八寫作語篇的基本模式及該理論對英語專八寫作的指導意義。

二、專八寫作主位類型分布分析

（一）主位的類型

主位（Theme）和述位（Rheme）的概念最早由布拉格學派（Prague School）創始人馬泰修斯提出，以韓禮德為代表的系統功能語言學派接受了這一對概念并對其進行了發展。在布拉格學派看來，主位是一個句子的話題，或者說是句子敘述的對象;在韓禮德看來，主位這一概念大于話題，因為它既包含話題，也可以包含不表示話題的其它位于句首的成分。基于此觀點，韓禮德（1985）提出了單項主位（simple Theme）和復項主位（multiple Theme）的概念。他指出，兩者的區別在于前者，如例句（1）中的主位the notice，是單項主位，沒有內部結構，不可以進一步分析，而后者，如例句（2）中的主位therefore，it is high time that we，則有內部結構，可以進一步劃分為語篇主位（textual Theme）therefore、人際主位（interpersonal Theme）it is high time that和話題主位（topical Theme）we。話題主位不是復項主位的唯一成分，但卻是一個必不可少的成分，它可與語篇主位或人際主位同現，當三種主位同現時，其順序為：語篇主位——人際主位——話題主位。

（1）The notice evoked a mixed response from experts and audio and video producers，as well as the general public.（選自2009年范文）

（2）Therefore，it is high time that we gave them a breath so that they can rehabilitate their wounds.（選自2011年范文）

（二）專八寫作主位類型分布分析

本文對九篇范文中的單項主位和復項主位以及語篇主位的使用情況進行了統計，結果如表1、表2：

從表1中我們可以看出，總體來說，單項主位的使用頻率稍高于復項主位，但在各篇中的情況不盡相同，在個別語篇中甚至出現了復項主位多于單項主位的情況;從表2中我們可以看出，總體來說，在復項主位中，語篇主位的出現頻率高達76.54%，且在全部語篇中其出現頻率均超過50%，在個別語篇中其出現頻率甚至高達100%。因此，我們可以認為，這些范文經常使用帶有語篇主位的復項主位。也就是說，在構建語篇時，常使用表達語篇意義的連詞或連接詞連貫語篇，如例句（3）中，therefore的使用使前后兩句以因果關系相連貫;當然，有時會直奔話題描述物質世界、內心世界或社會世界，如例句（1）;也會通過使用generally speaking，in my opinion，it is said/believed that等表達自身態度和觀點，如例句（4）。另外，還通過使用前置定語使表述更加簡潔明了，如例句（5）。

（3）It is quite evident that different area owns its unique characteristics and strong points.Therefore，exploiting the advantages of each local area can result in better and faster development.（選自2010年范文）

（4）It is said that the Tulou cluster is a pearl in eastern civilization for its wide varieties，giant scale，fine structure and cultural enrichment.（選自2010年范文）

（5）Unable to foster their adaptive capacity，many of the college students would probably fail to adapt to new working conditions once they step into society.（選自2012年范文）

三、專八寫作主位推進模式分析

（一）主位推進模式類型

由上部分的分析可知，每個句子都有自己的主位結構。然而，這些句子并不是孤立存在的，而是作為語篇的一部分。這時候，前后句的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間就會發生某種聯系和變化。隨著各句主位的向前推進，整個語篇逐步展開，直至形成一個能表達某一完整意義的整體，這種主位的推進方式即主位推進模式（pattern of thematic progression）。

文獻研究表明語篇的主位推進模式有多種類型。Danes（1978）指出連貫話語中主位/述位結構有五種類型：簡單線性主位發展型、連續主位發展型、派生主位發展型、分裂述位發展型和跳躍主位發展型。黃國文（1988）概括了六種模式：平行型、延續型、集中型、交叉型、并列型和派生型。朱永生（1995）提出四種發展模式：主位同一型、述位同一型、延續型、交叉發展型。

本文主要以朱永生（1995）提出的四種發展模式為分析框架，并以黃衍（1985）提出的主位述位語義聯系為判斷依據（1），對專八寫作范文的主位推進模式進行分析。

1）主位同一型：如例（6）中，第一句主位modern means of transport是第二句主位cars，buses and gravely aeroplanes的上坐標詞，兩句主位相同，述位不同;2）述位同一型：如例（7）中，后一句的述位的一部分fail to adapt to new working conditions與前一句述位的一部分shy away from the new environment as well as taking away their opportunities to make new friends所述內容密切相關，兩句主位不同，述位同一;3）延續型：后一句的主位與前一句的述位相同，如例（8）中，后一句的主位選用了前一句述位many people dare not offer help to those in need，for fear of getting into trouble的概括詞the issue;4）交叉發展型：后一句的述位與前一句的主位相同，如例（9）中，后一句的述位dare not offer help to those in need與前一句的主位helping others，后一句的主位nowadays與前一句的述位in traditional Chinese culture語義相關且形成對比。

（6）Modern means of transport carrying people to and fro are so costly especially to the environment.Cars，buses and gravely aeroplanes get huge bulk of fuel just into the air，emitting large quantities of carbon dioxide into the atmosphere，fanning flames to the conflagration of global warming.（選自2011年范文）

（7）Yet，the truth is that telephones provide a shelter for them to shy away from the new environment as well as taking away their opportunities to make new friends.Thus，unable to foster their adaptive capacity，many of the college students would probably fail to adapt to new working conditions once they step into society.（選自2012年范文）

（8）Nowadays many people dare not offer help to those in need，for fear of getting into trouble.The issue has aroused public debate over the climate of morality and credibility.（選自2013年范文）

（9）Helping others has always been a virtue in traditional Chinese culture，but nowadays many people dare not offer help to those in need，for fear of getting into trouble.（選自2013年范文）

此外，研究發現，語篇中的部分語段，如例（10），后面兩個小句與第一個小句的述位緊密相關，但這種聯系既不是由主位實現，也不是由述位實現，而是由主位和述位的意義集合體實現，這種主位推進的方式與Danes（1978）提出的分裂述位發展型及黃國文（1988）提出的派生型有相似之處，但并不完全相同。還有一些語段，如例（11），三個小句的主位意義相近且后兩句的述位由第一個小句的述位派生而來，既有主位同一型的特征，又有述位同一型的特征。鑒于上述兩種主位推進方式的相似性和特殊性，本文將其概括為“派生發展型”推進模式，即總述位或總主位和總述位的意義集合派生多個相關的主位和述位的意義集合。

（10）However，there are worries and different voices towards it.Environmentalists are concerned about the waste of water on the national level，while doctors warn people of the risks of being poured by icy water from the perspective of health.（選自2016年范文）

（11）However，in my eyes，the resources shared with others are more beneficial to our society.On the one hand，sharing economy leads to a more efficient use of resources.Besides，sharing economy contributes to environmental protection.（選自2015年范文）

（二）專八寫作主位推進模式分析

本文對范文中出現的派生發展型、延續型、述位同一型、主位同一型和交叉發展型五種主位推進模式的分布情況進行了分析，統計結果如表3：

從表3中我們可以看出，英語專八寫作范文中，使用的主位推進模式頻率由高到低依次為：派生發展型、延續性、述位同一型、主位同一型和交叉發展型。其中派生發展型的使用頻率為47.22%，約占總數的一半，遠超其它主位推進模式，且在全部語篇中其使用頻率均為最高。延續型、述位同一型和主位同一型的使用頻率依次遞減，但差異不大;交叉發展型的使用頻率最低;在各語篇中它們的出現頻率與總體情況相比略有差異。

以上數據表明，專八寫作更傾向于使用派生發展型的主位推進模式，一個總述句派生多個相關的分句。結合范文文本我們還可以發現，在多數語篇中，派生的主位和述位后常出現一個總述句，而這個總述句中的主位和述位也與前面總述句的主位和述位密切相關。如例（12），中間四句是由作為總述句的第一句派生而來的意義相關的分句，而最后一句也是一個總述句，且這個總述句與前面的總述句前后呼應，密切相關。因此，我們可以認為這些范文多采用“總—分”或“總—分—總”的結構。而且，如例（12）所示，這些結構多與帶有如firstly，secondly，thirdly，last but not least，in a nutshell等連接詞的復項主位同時出現。

（12）To sort out the bad of telecommuting，a list of the major cons that those who work from home might experience has been compiled as follow：Firstly，working from home can be an isolating experience，especially if you are a particular social individual.Secondly，working from home requires much more self-discipline than an office job.Thirdly，the danger of being overlooked for promotions and career development opportunities is quite real when you are away from the office and other more visible employees are actively and aggressively vying for them.Last but not least，you may find it hard to separate business from home life.In a nutshell，working from home is not for everyone.（選自2014年范文）

當然，使用“總—分”或“總—分—總”的結構并不是這些范文進行語篇構建的唯一方式。這種結構常被用作文章的大框架，而其它語篇發展方式常被用來詳細論述，充實內容。各種主位推進模式互補存在，使語篇的發展方式更加多樣。

四、結論

本文從功能語言學視角出發，以主位結構理論和主位推進模式理論為基礎，對近九年來英語專八寫作范文中的主位結構和主位推進模式進行了分析。研究發現，這些范文常使用帶有語篇主位的復項主位;幾種主位推進模式中，派生發展型的使用頻率遠高于其它模式，且這種模式多與帶有語篇主位的復項主位共同使用。總體來說，范文在謀篇布局時常采用“總—分”或“總—分—總”結構，并用連接詞等連接總述句和各分句，以使文章條理更清晰，層次更分明。通過對英語專八寫作范文的主位結構和主位推進方式進行分析，可以在寫作教學中指導學生合理構建語篇，把握寫作技巧和寫作方法。

注釋：

黃衍（1985）提出，主位與主位、述位和述位以及主位和述位之間的連貫并不意味著一定要照搬原來的所有詞。后一句使用前一句的主位或述位，大致有以下幾種情況：完全重復同一詞語（formal repetition）;用代詞代替（substitution）;用上坐標詞去重復（superordination）;用同義詞/近義詞去重復（synomymy）;用概括詞去重復（general word）;釋義（paraphrase）;部分重復（partial repetition），這種部分重復可以是形式上的，也可以是語義內容上的。

參考文獻：

[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London：Edward Arnold，1985.

[2]Thompson，G.Introducing Functional Grammar[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2012.

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[4]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

[5]黃衍.論英語主位和述位[J].外國語，1985（5）.

[6]朱永生.主位推進模式與語篇分析[J].外語教學與研究，1995（3）.