李福剛

摘要：文章主要以文化視域下的校地融合發展的路徑為基礎，開展全面有效的分析與研究，明確當前校地融合的主要形式以及內容，并意識到文化視域對于校地融合的重要性，對當前校地融合問題進行研究，從而制定完善的校地融合策略，使得為當地經濟提供服務的地方高校培養出更多優秀人才，也為人才培養與地方產業間的良好融合提供保障，使得地方產業能夠實現穩定發展的目標。

關鍵詞：文化視域;校地融合;發展路徑

一所知名的高校，必然是該城市的文化高地，也是培養人才的搖籃和創新的源泉。知名高校的發展對于城市綜合實力的進一步提升具有重要的意義。在產城融合的進一步推動發展下，產業應和城市的功能以及空間進行有效的融合，而對于產業和城市間的融合，核心部分就在于產業的結構與就業的結構進行有效的整合，實現就業人群和產業需求間的結合，因此應在文化視域下，為當地經濟提供服務的地方高校，要實現人才培養和地方產業間良好融合，并在正確的文化意識下，促進人才培養工作有效價值，這樣才能為開展校地融合工作提供有利保障。

一、基于文化視域下校地融合的主要形式及內容

文化視域下的校地融合，是包含多種層次以及維度的過程。對于實際的融合形式，主要是以高校和政府間的良好合作，也包括高校與企業間多層次的合作。對于各個地區中的高校和政府、學校和企業間，都具有不同的文化特點，而且其職能與職責上有著一定的差異性表現，所以要想滿足校地融合的要求，就應建立在文化視角下，進而要求高校在積極主動的狀態下，與地方政府以及企業間開展良好的合作。當然，校地融合應是全方位的融合，這就要求該融合的形式必須將學校職能與職責視為基礎，主要就是培養人才、科學研究、社會服務以及文化傳承等多維度間的良好融合，而其中所培養的人才質量以及科研能力，屬于校地融合的基礎部分，高校開展的人才培養以及科研活動的成果就在于提高優質的社會服務項目。而且地方政府由于職能要高于高校，屬于能夠為高校的發展提供更為有利的條件，對高校服務地方經濟，促進社會發展也提供了有利的條件。企業中也包含高校中相對欠缺的實踐教學優勢，對此，高校也應充分運用人才儲備與科研上的優勢，合理的與當地企業進行合作，進而能夠為高校學生提供良好的實踐場所，也能在發揮企業優勢的同時，提高人才培養的質量以及科研的水平，進一步增強社會服務的能力，通過這樣的形式不單單能夠促進高校實現人才培養和地方產業間的良好融合，也能進一步滿足企業穩定發展的要求，實現共贏的目標。

二、文化視域下校地融合存在的不足

首先，盡管校企融合有良好基礎，但校地融合仍有較大發展的空間。在當前文化視域下，由于校企融合屬于校地融合的基礎環節，在校地融合中，不單單包含校企間融合，更應重視高校社會服務的職能。一些地區已經有很多高校中的部分專業實現了校企融合的要求，通過聘請專業的業界人士到課堂中進行教學，在不同的專業中，建立相應的專業建設指導體系。可縱觀當前高校人才培養實際，未能充分密切結合地域產業結構的發展，高校也未能較多地為地域經濟發展提供良策。

其次，高校各專業建設中學科交叉未能深入到融合工作中。在文化環境下的校地融合工作中，學科間的交叉與融合，包含人文學科、社會科學以及自然科學等多種學科間的交叉和結合，其中存在這些門類的研究所也要有學科間的交叉。在不同的研究所中共同開展專業課程的比較少，而且共建專業以及課程也比較少。當前社會的飛速發展，對人才培養提出了較高的要求，無論是專業知識的儲備，或是個人綜合能力等角度，企業對于應聘者都會有較多的要求，而對于那些企業重點招聘的具有復合知識結構的人才，高校當前人才培養實際中重視的不夠，所以在當前人才培養中的重點工作就在于，培養具有較完善知識結構到以及良好的綜合素養的人才。

最后，擁有雙師能力的教師數量比較少。因一些高校中很多教師都屬于學校畢業直接走上講臺的群體，對于企業管理以及運作模式等并沒有全面的認識。這使得一些教師對于學科的前沿發展以及業界需求等相對欠缺全面的認識，因此難以更為精準地把握各行業的需求。要想更好的增強教師這一方面的能力，學校可以在每年假期的時間，為教師開展專業對口的企業培訓活動，進而更好的提升教師的實踐能力和綜合水平，進一步增強雙師素質，使教師能夠在企業工作和企業合作間，明確行業的現狀以及發展的趨勢，進一步豐富自身實踐經驗，加強自身專業技能，為教學活動的良好開展提供有利保障，進而對校地融合具有積極的意義。但是，當前的一些地方高校中，有雙師能力的教師數量還是比較少的，因此急需加強校企合作，強化對教師的雙師型培訓，注重教師綜合能力的全面提升。

三、在文化視域下開展校地融合的有效路徑

首先，以學校層面為基礎，結合地區文化基礎，要注重和當地政府機構以及企業和社會非營利的組織間進行良好的交流以及合作，并且在校地融合中，更要意識到文化間融合的重要性，將地方文化與教學內容相結合，進而為當地經濟的更好發展奠定堅實基礎。通過有效的形式來增強和拓展校地合作的范圍，由此才能更好的對校地合作的內涵進行豐富，不讓校地間合作以及校企間合作局限在合作開課的工作當中。因此高校必須要將自身辦學優勢發揮出來，并且在文化視域要求下，更好的確保校地融合工作的有效開展，高校應積極與地方政府以及相關企業建立長期有效的合作關系，進而制定完善的合作體系以及策略，使得整體工作能夠更為有效的開展，發揮校地融合的優勢。

其次，積極有效促進雙師型隊伍的建設。高校要定期開展專職教師的掛職培訓以及企業頂崗交流等活動，通過讓教師積極參與到企業項目當中，由此能夠更好的增強教師的綜合素質以及實踐能力，對其教學水平的提升也有一定的意義。教師應在完成基本課程的情況下，運用非教學的時間深入到企業的一線當中。通過這樣的形式能夠讓教師更好的掌握不同專業的實踐特點，之后在結合整體的教學內容，對教育形式進行優化，使得學生能夠學習和掌握新的知識，由此才能實現為社會和企業培養復合型的專業人才，針對人才發展以及企業發展都有極大的幫助，進而為當地經濟快速發展奠定堅實基礎。

最后，增強各院系和研究所教師的跨專業交流。針對一些文化管理、經管類、旅游類以及計算機類等專業的老師，應定期開展學術活動，相應的專業教師應在共同討論中，制定完善的人才培養方案，并建立新的課程、優化合作跨學科專業內容，將前沿問題進行分析，豐富教師的知識結構，也為制定跨學科人才培養方案提供保障，進而促進復合知識結構的人才培養工作有效開展。

四、結束語

各個地區的高校，應在文化視域下，注重“雙一流”體系的建設，將自身優勢更好的發揮出來，要站在科技創新的高度，為城市建設與發展提供有利保障。因此地方高校必須緊密結合地域經濟文化發展要求，對學校資源進行整合，注重各個領域的發展與優化，進而培養更多優秀人才，為地域經濟文化發展提供更多的智力支撐，實現學校和地區共同發展的目標。

參考文獻：

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