積極心理學在初中信息技術教學中的應用

周勵婕

摘 要：本文通過分析積極心理學在信息技術教學中應用的意義，提出了積極心理學在信息技術教學中應用的三項有效策略：一是要重視積極心理學，設定合理的教學目標;二是要充分挖掘課堂教學中積極因素，激發學生學習興趣;三是要在教學評價中關注學生進步，為學生提供更多評價交流平臺。

關鍵詞：積極心理學;信息技術教學;心理學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-121-1

在信息化潮流不斷推進的大背景下，信息技術課程的實用性與重要性日益凸顯。將積極心理學引入到初中信息技術教學中，不僅為心理健康教育提供了一個更為廣闊的平臺，同時也給信息技術課堂教學提供新的思路和方法。

一、積極心理學在信息技術教學中應用的意義

信息技術課是一門具有較為專業的知識技能的學科，旨在幫助學生掌握生存與發展的信息技術基本知識和技能。但是，初中階段的信息技術課程往往處于一個學校不重視、教師不積極、學生不感興趣的尷尬地位。將積極心理學引入信息技術課堂教學或許能打破現狀。

積極心理學興起于20世紀末，是心理學界一股新的研究思潮。積極心理學研究人的積極品質、積極能力和積極潛力等，倡導關注如何更好地促成人類的天賦和潛能的發展。利用積極心理學原理，教師可以正確分析、了解學生，預測學生將要發生的行為或發展的方向，從而培養學生的積極品質和增進學生的積極體驗。在此過程中，學生在主觀積極心理因素的驅動下，不僅能提升動手能力、創新能力與思維想象能力，而且還能養成良好的心理素養。

二、積極心理學在信息技術教學中應用的策略

1.重視積極心理，設定合理教學目標。

作為教師，首先要重視和認真學習積極心理學，學會將積極心理學應運于課堂教學之中。教師只有擁有積極向上的心理，才能引導學生擁有樂觀、陽光的學習心態，才能讓充分發掘學生的潛能，培養學生的優秀品質。

備課是影響課堂教學質量的關鍵環節。在備課過程中，教師要重視積極心理與教學目標相結合。教師在制定教學目標時，要體現多元化、層次化，最大限度地促進學生的發展;要摸透學生的心理、情感和能力水平，研究學生的學習習慣與經驗;要根據學生的特點設計適合學生的教學目標體系，促進學生良好心理品質的形成。

教師的主觀態度也會影響教學效果。如果教師將教學看作是一種任務，課堂教學只是按部就班地進行，學生在學習過程中也會缺乏激情與動力。所以，教師要展現出足夠的信心和愛心，關注和欣賞學生的閃光點，用自身積極的情緒與人格魅力影響和熏陶學生。積極心理學認為，人都有發展的潛能。教師要有意識去發掘他們的潛能，使學生對信息技術課程的學習建立自信，獲得成功的喜悅。

2.挖掘積極因素，激發學生學習興趣。

都說“興趣是最好的老師”。積極心理學認為，興趣愛好可以指引自身去構建獨特的知識體系。在激發學生興趣上，信息技術課有著天然的優勢。但很多學生的興趣僅是對計算機娛樂的興趣，而不是對信息技術課的知識技能的興趣。在教學內容的選擇上，可以以學生感興趣的元素作為切入點。

深度挖掘讓學生產生“新奇”的教學內容。信息技術與時代的發展是緊密結合的，因此課程內容的更新換代也要緊跟時代的步伐。初中生正處于是生理心理發育劇烈變化的時期，對外界的新鮮事物有著強烈的探索欲望。在課堂教學中，可以展示一些學生從沒見過趣聞，激起學生強烈的好奇心與求知欲，從而更好地投入到課堂學習之中。

適當選擇富有挑戰性的教學內容。信息技術作為實踐操作性強的課程，可以發掘很多富有挑戰性內容。教師精心挑選一些富有挑戰性的問題，通過讓學生自主學習、合作學習、研究性學習，獲得積極的情感體驗，形成積極的心理品質。當面對挑戰時，失敗在所難免。但直面失敗，迎難而上，能讓學生體驗到戰勝挫折的成就感，鍛煉堅強的意志和積極向上的品質。

3.關注學生進步，提供更多交流平臺。

新課程教學模式要求注重學生在學習過程中的感受和體驗，教學評價也不再以成績作為唯一的衡量標準。在評價過程中，應該注意學生在學習過程中表現出了點滴進步，為學生營造更多交流展示的平臺，增強學生的自信心和成就感。

一方面，教學評價的標準要能使學生獲得積極公平的情緒體驗。讓只有學生認識到積極的努力和爭取是有意義的，才能產生積極情感，獲得較好的學習效果。另一方面，教學評價應多關注學生的進步。以積極的眼光看待發展中的學生，促進學生的健康成長。根據積極心理學的價值取向，教師應肯定學生的每一分努力，贊賞學生的每一次進步，使學生獲得積極的價值體驗，達到學生主動的完善自己、提高自身能力的目的。

除了老師的評價與贊賞，學生心中都會渴望得到更多的肯定與認可。善用網絡，也是學生必備的信息素養之一。教師可以鼓勵學生開設自己的“朋友圈”“QQ群”和“微博空間”，建立一個班級群，大家可以在這個平臺中相互交流和討論。同時教師加以正確引導但不過分干涉，使學生滿足了交流和展示自已的愿望，學會了信息技術的相關知識，培養了積極的自主管理能力。

現階段，在中學教學中應用心理學知識已經成為一種趨勢，并且該教學模式已經取得良好的效果。信息技術教師在運用心理學知識的時候，要學會因材施教，將立足點確定在學生的角度，幫助學生體驗信息技術學習成功的快樂，從而促進學生信息素質與利用信息技術解決問題的能力的培養。

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