游戲化教學在信息技術課堂中的應用策略

王文義

摘 要：隨著科學技術一日千里發展及新課改的不斷深入，小學信息技術課堂教學方式也發生了巨大的變化。互聯網的飛速發展，網絡游戲深受廣大學生喜愛。在教學實踐過程中孩子們對電腦游戲的沉迷而引發了我這樣的聯想：如果讓孩子們像迷戀電腦游戲那樣迷戀學習那該多好，于是如何有效把教育游戲運用到信息技術課堂教學中，成了我在教學實踐中探索的主流問題。

關鍵詞：信息技術;游戲化;興趣;應用;提高效益

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-126-1

隨著網絡的日益發展，網絡游戲也悄然出現在小學生的生活當中。“游戲”讓人歡喜讓人憂：不少學生上信息技術課都在千方百計地擺脫教師機的控制尋找玩游戲的機會，而教師又在努力探索禁止學生玩游戲的辦法。游戲作為深受小學生喜愛的活動形式。于是，我在思考如何合理地利用學生愛游戲的特點，運用游戲策略讓他們愛上信息技術課，讓信息課堂更加精彩。

一、在信息技術課堂應用游戲化教學的意義

1.巧用游戲策略，激發學生學習熱情。

根據教材內容，適當融入智益游戲，可以激發學生學習興趣，讓學生在娛樂的過程中，不但可以認真學習課堂知識，還可以開闊眼界，鍛煉思維。例如在三年級上冊教學鼠標的操作與練習時侯，我在課堂教學活動過程中適時讓學生玩《摘蘋果》、《連連看》等游戲，學生玩得十分起勁，樂此不疲，完全忘記電腦打字的無聊，漸漸他們發現要玩得厲害，必須要對鍵盤的分布十分了解，就會更加主動地去學習，去練習。

2.挖掘游戲內涵，培養學生思想品質。

一個優秀的游戲軟件，并不僅能吸引學生，更應該要有積極向上的主題與品質內涵，讓學生邊玩游戲，思想也能受到熏陶。例如《金山打字通》中《青蛙過河》，讓學生在練習過程中，老師要適時地引導學生關注我們身邊的小動物，認識到它們都是人類的好朋友，要保護動物，而不能隨意傷害;又如《警察抓小偷》，讓學生樹立正確的法制觀念，不能做壞事，否則違法的話要被警察抓的。讓學生在輕松愉樂的氛圍中，在富有情趣的活動體驗中技能得到提高，素養得到發展，教育學生學會學習，學會做人，享受生活。

3.借助游戲功能，拓展課外練習。

對于一周就一節的信息技術課，課堂時間僅僅40分鐘，學生操作電腦的時間更加有限，課堂往往不能滿足學生學習欲望。這時候要是能布置一些游戲任務或者課外作業給他們，他們一定會很開心的。例如我經常鼓勵學生回家可以登入4399網站，根據每節課的訓練重點，引導他們玩網站里智益小游戲。在活動中將練習內容趣味化、兒童化，讓學生在不知不覺玩的過程中得到提高與發展。

二、在信息技術課堂中的運用游戲化教學的策略

1.利用電腦游戲創設學習情境、激發學習興趣。

通過采用“你畫我猜”游戲為了創設活躍、輕松的氛圍，削除師生的陌生、緊張心理，將注意力集中到新課上來，又拉近了師生距離，達到“玩與學”相結合的目的。用馬良故事作為任務主線，讓學生在故事任務中學習。

2.利用電腦游戲鞏固練習操作，提高學生的基本技能。

在信息技術課上需要大量的時間對學生進行操作技能的訓練，反復地操作會讓學生不耐煩，感到枯燥無味。這時候，我們可以依據教學內容和目標，選擇不同的游戲練習，讓學生進行有針對性地練習和操作，更有助于提高學生的操作能力。例如在學生學習中英文打字的時候，我運用了小游戲《乖乖熊打字》指法練習，要求全體同學一起玩游戲。學生在操作過程非常高興，各個你追我趕，拼命在練習，比賽氛圍更加融洽。在游戲的過程中，我還及時評價學生的指法以及最容易出錯的問題，讓學生的輸入能力得到提高，更加激發學生的學習熱情，學生完全沉浸在快樂的學習之中。

3.開設多形式游戲，鍛煉學生學習思維。

每個學生的學習能力不同，掌握的操作能力也是有差異的，有些學生英文輸入相對較快，中文輸入相對較慢：有的則相反，如何提高呢？我根據不同的學生，指定不同的游戲內容，并提出不同的練習要求，最終達到一個因材施教的效果。

在教學《圖片的獲取與處理》中，如果只是單純的教學生如何使用軟件，學生的興趣可能不會很高紀律也不好維持。在學習過程中，學生基本都是隨意的選用圖片進行惡搞和涂鴉。我的方法是先讓他們玩“找茬”游戲，找出幾幅圖片中的不同之處。然后自己制作找茬游戲中的圖片，最后相互“找茬”。這樣通過“找茬”游戲進行圖片的處理，充分調動了學生學習的積極性，使學生在輕松快樂中完成了對“美圖秀秀”等軟件的學習和使用。學生通過不同的游戲挑戰，一方面促使學生加深了對課本知識的理解和掌握，鍛煉了他們的技能;另一方面也激發了學生的學習熱情，使他們在學習中更加投入。

三、游戲應用中應該注意幾點事項

1.教師讓學生玩益智性游戲一定要有“度”。在教學過程中，應該要適當引入有益的游戲，讓游戲輔助教學，而不是純粹以玩游戲為目的，千萬不能本末倒置。并且在學生玩的過程中，一定要嚴格監控學生游戲情況，及時給予合理的評價。

2.游戲有利于幫助學生擴大視野、豐富知識的同時也會帶來些負面影響。比如有個別自控能力比較差的學生容易玩得沉迷。這時候，我們可以在教學中要融入德育教育，盡量選擇思想內容健康、知識豐富的游戲，鼓勵學生積極向上，鍛煉學生自我控制和約束的能力。

有道是“教學有法，教無定法”，教師只有與時俱進不斷更新教學觀念，把多元游戲策略和課堂教學有機結合起來，才能激發學生的學習興趣，從而獲得信息技術教學的最大效果。

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