創新教學模式 讓思政課活起來

保定市教師進修學校 李 曄

2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。這對于思政課教師來說，既是機遇，又是挑戰。今天的思政課，如何更好地發揮育人功能？怎樣達到“無界的講臺，無邊的教室”這一境界？本文僅就小學道德與法治課談幾點思考。

1.回歸生活，貼近實際。小學道德與法治課程的教學內容大都與學生的實際生活密切相關，其教學目的就是讓學生能夠學以致用，提高實踐能力和綜合素養。這就需要教師在實際教學中努力挖掘貼近生活的教學內容，提煉真實生活案例，回歸學生生活實際。

以人教版教材為例，學習三年級下冊《愛心的傳遞者》一課時，教師可以提前拍攝一些學生關心、幫助別人的照片，從真實生活入手，更容易產生共鳴。學習一年級上冊《讓我自己來整理》一課時，可以從整理書包導入，盡量選取貼近孩子生活的、通過學習能夠獨立完成的內容。總之，課堂內容要從生活中來，課堂目標最終回到生活中去。

2.無痕引導，拓展延伸。道德與法治內容很容易引起學生共鳴，讓學生有話可說，但若要避免對話聊天化、庸俗化，則需采用生活化的教學方法，做到引導無痕。比如，可以采取調查研究、參觀訪問、角色扮演、討論辨析等方式，或者帶領孩子們走出校園，拓展和延伸課堂教學。

例如，在講授一年級上冊《我們的校園》一課時，教師可以適當放手，讓學生以小組為單位，在校園進行“探秘”，激發學生的學習興趣。

參觀前，要充分做好預設。教師可以引導學生先制定規則，明確活動中要講文明、懂禮貌、不影響他人。其次，選取恰當的參觀路線，設計好探究問題，比如，這是什么場所？有什么作用？負責老師（同學）是誰？引導學生細致觀察，充分了解并利用學校的各種設施。同時，還應提前與各部門協調好時間，必要時請相關老師做好解說工作。學生通過這次活動，了解了學校的規則和紀律，更加熟悉校園環境。

3.全員參與，動靜結合。道德與法治各環節的教學安排都盡可能以全體學生的參與為基礎。課堂之初，給學生自學理解的時間，通過思考提出問題，教師把這些問題進行梳理后拋給學生。學生在交流討論、小組合作探究中，經歷知識的發現，感受情感的互動，進而積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的全新感悟。

在設計活動時，要注意有動有靜，既要有角色扮演、肢體表演、情境再現等讓學生動起來的活動，又要有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生身體靜下來的活動。同時，還要保證活動有梯度、目標有層次。

生活是道德的沃土，思政教師應充分認識生活化教學的內涵和本質，根據小學生的身心特點和學習習慣進行課堂設計，使教材回歸生活，從而全面培養學生的綜合素養。