試論如何實現更高質量的就業指導

張越欣

摘 要：“學校人”和“職業人”在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規范都存在極大差異，其既是人生非常重要的角色轉換，也是一次人生的跨越，是職業生涯發展的跳板，對每個中職生而言，邁好職業生涯第一步非常重要。因此要求每一位學生要做好適應社會、融入社會的準備。

關鍵詞：中職;正確認識就業;創業準備

一、正確認識就業

首次就業是職業生涯發展的起點，畢業生要正視就業難的現實，珍惜首次就業的機會，豐富自己的從業經驗。創業是就業的一種形式，是提高就業質量的重要途徑，更是職業生涯發展的飛躍，首次就業的目標要務實，忌好高騖遠、眼高手低。我們在求職過程中，不可避免地會遇到困難和挫折。因此，必須保持良好的心態，第一，要正視現實和自我，從實際出發，處理好理想和現實的關系。對自己有充分認識，有助于將主觀愿望和客觀現實結合起來。第二，要敢于競爭，保持良好的競爭心態。競爭可使你自身潛能得到最大限度的釋放和發揮，是自我價值實現的一種有效方式。第三，要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態度分析失敗的原因。人生不可能永遠順利，往往伴隨著失敗和挫折，而意志往往在失敗中才能得以鍛煉。求職要勇于面對挫折，百折不撓。

二、在校期間做好創業準備

苦練“內功”，加強動手能力，提高職業競爭力“以就業為導向”的職教理念在中職教師中已經扎根，如何更好地運用這一理念，真正發揮職業教育的作用呢？我認為，作為學校，第一，在新專業、新課程的開發上應有前瞻性，避免造成結構性的“失業”。第二，在工作過程中要進行系統的課改，把好教師教學這一關。在校內應積極開展學生技能競賽，以競賽促技能提高，以技能促就業，在校內形成“人人學技能，人人比拼技能”的學習氛圍，進一步激發學生學習技能的興趣，使學生在掌握扎實的專業技能的同時，提高職業競爭能力。所以，作為學校只有練好“內功”，才可能從容地面對就業市場所帶來的新挑戰。雖然能預見今后中職畢業生的就業壓力會有所增大，但只要中職學校注重修煉內功，特別是更加注重對學生動手能力、職業能力的培養，從本質上提高畢業生的就業競爭力，就能使他們在嚴峻的就業形勢下逆境求存。

三、樹立職業理想

為學生提高職業素養和成功就業構筑橋梁。具體內容可以分為以下幾個方面：

1.職業生涯的自我認知

學生入學時，通過對學生的專業介紹讓學生了解本專業有關的職業資格與職業發展前景，使學生盡快進入角色，合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業生涯規劃打基礎。在學生對專業有基本了解后，就要對他們進行職業發展的理論認知的教育教學，開始職業生涯規劃的指導，使學生了解職業生涯規劃的相關知識，進行職業生涯規劃。

2.職業生涯的環境認知

中職生應客觀地認識自己、分析自己的優勢及不足。教師應指導學生提高自身素質和適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念。學校應積極開展學生健康擇業心理教育和心理咨詢活動，幫助學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、放眼未來。如在校內開展模擬應聘活動，讓學生在踏出校門前能提前進入應聘狀態，認清自己在應聘前需要準備什么，做好擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業環節中的心理準備。要讓學生明白：在求職過程中過分強調興趣、性格、個人能力、專業對口在選擇職業中的作用，往往適得其反。

總之，面對嚴峻的就業形勢以及畢業生就業競爭力不強等問題，對中職學生進行就業指導是學校的必要任務，而且是越早越好，而不是在學生臨近畢業之際才進行短期的各項培訓。因為學生只有對自己的就業前景有正確的認識，才能更快收集適合自己的就業信息，從而有目的地提高自己的競爭力，獲得適合自己又有發展前景的工作。

參考文獻：

[1]張其明.如何提高技校就業指導工作的效果[J].職業教育研究，2009（5）.

[2]許小軍.適應學生個性發展的就業指導探究[J].高教探索，2017（S1）.