淺析信息技術在中職會計教學中的應用

摘要：中職會計教學工作中，信息技術的廣泛應用能夠為學生的學習提供非常大的便利，能夠讓學生更加直觀地全面接觸知識點內容，并得到有效訓練，本文對信息技術在中職會計教學中的實際應用進行簡要分析。

關鍵詞：信息技術;中職會計教學;應用

信息技術的應用對提升中職會計教學效果有積極影響。教師能通過直觀的知識內容講授深化學生的知識理解程度，也能通過更加有效的實踐訓練提高學生的知識應用能力。

一、 變抽象為具體，提高教學質量

信息技術的應用能將抽象的知識點具象化，能將復雜過程簡化處理，能將枯燥的內容生動地展現到學生面前，以可視化效果呈現出來，調動學生的學習興趣。因此，提高信息化教學質量能提高課堂教學效率。

例如，在財務會計相關教學內容中，資產負債表是教學工作中的重點和難點，綜合項目總數超過40個。而資產負債表總體項目超過90個。另外，還有一般公司總賬與明細賬之間的復雜關系，各種不同賬目與賬戶之間存在的關系等等。如果在教學中采用傳統教學方法，那么由于每個項目賬戶涉及的內容過多，無法一一進行詳細列舉，教材也只能使用空泛的教學方式，不利于學生理解。教學過程中，教師不但會浪費大量的時間和精力，學生學習起來也會感到十分困難，無法搞清楚各個項目與其關聯項目的計算方式，整體學習效果十分不理想。

二、 提高學生的學習能力和研究性學習實踐

受當前教育形式的影響，中職會計教學要求規定：中職教育應在改變傳統教學模式和教學理念的前提下，改變傳統課堂內容講授完成后，以背誦知識點為主的被動學習方式，教師需要引入主動學習法，激發學生的主動學習意識，樹立學生的主體學習能力，讓學生的主觀意識獲得強化，進而以開拓學生的思維空間，幫助學生樹立良好的思維意識，使學生的思維自由度獲得提升。教師需要在教學過程中利用問題對學生進行啟發，鼓勵學生根據教師提問解決問題，使教學工作從“以知識為基礎”轉為“素質和能力類型”的培養為主。

多媒體教學法中能集合聲音、圖像、動畫等教學方式，且這些教學方式的優勢是其他教學法無法比擬的，具體體現在良好情景環境創設之際，能彰顯出學生的主體地位，更能在學生思維空間不斷拓寬之際，創設理想的空間環境，最終使學生能從被動參與轉為主動接受。

網絡教學法的引入主要是在中職校園網絡機房內，安裝局域網的智能教學會計軟件，滿足學生的多項學習需求。軟件設計教學中包含的主要內容有教學系統、學習系統、問答系統和操作系統等，在突出互動功能的前提下，需要做好個性化跟進。網絡教學需要有所創新，不能僅拘泥于統一的教學管理進度中，需要設置多層次的教學內容，讓學生根據自己的知識能力和知識水平做好選擇性的學習，繼而為學生創設自主學習環境，深化學生的學習意識，提升學生的學習積極性。

課前教師需合理的使用多媒體教學課件，或者互聯網交互網頁下載資料進行學習，學生通過學習能在自我發掘中建立較好的知識結構需求，教師更能在引導作用發揮之際，通過網絡討論，在線測試的方式，對學生的學習情況做初步了解，以評估學生的學習成效。課后，學生能使用郵件或者QQ群、校園論壇的方式，與教師進行互動溝通，以深化學生的能力，提高學生互動意識。總之，教學活動中信息技術的廣泛應用，對激發學生的學習潛力，深化學生的學習能力有極為重要的影響，在提升學生自主學習能力的同時，能為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

三、 建立實踐教學模擬系統，提高學生實踐技能

職業院校在教學目標設定上將學生的培養定位在基層工作人員上。會計知識的教學中要讓學生既能夠具有良好的文化素質與扎實專業知識，同時還應當具有良好的實踐能力。學校要加強模擬實踐教學體系的建設工作，建立專業化的會計實踐教室，利用計算機作為模擬核心，有效地為學生提供模擬實踐服務。教師可以利用會計模擬系統進行公司業務設計，設計中要重視場景建設，為學生提供真實的實踐情境。幫助學生更好地進行問題的分析和判斷，讓學生能夠在訓練當中處理各種不同的情況，鍛煉學生的實踐能力，讓學生能夠更好地應對工作中的問題。

為了更好地幫助學生應對社會實際需求，教師要積極培養學生的實踐技能。例如，在材料采購相關的業務訓練中，教師可以列舉出形式各異的真實案件幫助學生訓練處理問題的能力。并且可以在最終的計算機系統交出原始憑證之后，設計以下不同的選擇：第一，在原文件將增值稅專用發票、倒帶單、運輸發票和銀行支票存根交給會計;第二種情況是要在原文件中給會計提供回執單和運輸發票以及增值稅專用發票;第三種情況要在原文件當中交給會計回執單;第四種情況是已交由運輸發票、增值稅專用發票;第五種情況是交給會計增值稅發票。通過模擬系統對這些發票進行模擬，將其交給學生讓其開展會計處理工作，按照計算機提供的不同情況對相關內容進行評估，學生做出自己的答案之后將其與標準答案進行對比。要讓學生將訓練當中的內容作為參考反復分析，從而提高學生會計工作的實踐能力，提高學生在就業過程中的競爭力。

四、 結束語

隨著現代科技的持續穩步發展，教學應用軟件在中職職業教學中正在飛速發展，而信息技術僅能作為輔助手段存在，僅能輔助教學，不能替代教學，教師的教學地位不可替代。所以兩者的結合，才是實現會計教育職業培養的終極發展目標。

參考文獻：

[1]趙浩容.淺析現代信息技術在中職會計教學中的運用研究[J].新課程學習（下），2013（9）：142.

[2]關志堅.以信息技術為依托提高中職教學質量[J].廣東教育：職教，2015（3）：81-82.

作者簡介：

馬菲菲，河北省唐山市，河北省唐山市灤南縣職業教育中心。