性別視角下的素質(zhì)教育

摘? 要：在對女大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，性別意識教育始終作為體現(xiàn)其特色的一項重要內(nèi)容，發(fā)揮了它應(yīng)有的獨特作用。其表現(xiàn)為促使女大學(xué)生能夠以性別平等的觀點重新認(rèn)識現(xiàn)實社會，增加社會性別的敏感性，喚起女大學(xué)生的主體意識，不斷審視自己身邊所發(fā)生的有違性別平等的事情并提出質(zhì)疑，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;性別意識教育;素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育，就是對學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)技能、道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)、人文美學(xué)、身體健康等各方面的素質(zhì)培養(yǎng)與教育，嚴(yán)格防止只重學(xué)生的專業(yè)技能而輕其道德與身心健康的現(xiàn)象的出現(xiàn)。素質(zhì)教育就是倡導(dǎo)開發(fā)人力資源，倡導(dǎo)創(chuàng)造意識，倡導(dǎo)發(fā)展個性。而對女大學(xué)生來說，要想充分發(fā)揮其潛在人力資源素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，其重要的一環(huán)就是要有主體意識，要用女性的視角去分析問題和解決問題，這樣才能使自己的聰明才智施展出來。所以性別意識教育是素質(zhì)教育的一個重要部分，素質(zhì)教育的開展促使性別意識教育不斷彰顯其重要性。所謂性別意識就是自覺地從性別的角度，去觀察和認(rèn)識社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境，并對其進(jìn)行性別分析和性別規(guī)劃，以實現(xiàn)社會性別公平。性別意識是一種現(xiàn)代教育理念。性別意識教育就是要倡導(dǎo)男女兩性平等，互為主體和客體，同時男女又應(yīng)是多元并立的主體。因此，我們要培養(yǎng)女大學(xué)生的性別意識，只有認(rèn)識到性別視角的重要性，并能夠以性別平等的觀點重新認(rèn)識現(xiàn)實社會，才能增加社會性別的敏感性，才能對自己身邊所發(fā)生的有違性別平等的事情去思考并提出質(zhì)疑，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對女大學(xué)生開展性別意識教育的意義在于：

1 有利于樹立正確的男女性別觀，提高女性的整體素質(zhì)

通過性別意識教育，可使大學(xué)生發(fā)生如下改變：

1.1 認(rèn)識到男女關(guān)系上所存在的不平等現(xiàn)象，并不是由于男女生理性別的差異形成的，而是后天社會文化環(huán)境所塑造的。如女性不計報酬的家庭勞動;女性與男性不同齡的退休制度;在競爭環(huán)境下實行“男性優(yōu)先”的規(guī)則;在干部選拔時女性人才受到擠壓;在文化傳媒上存在對女性的負(fù)面宣傳等。這種重視男性氣質(zhì)，貶低女性氣質(zhì)的傾向都是長期的“男尊女卑”、“男權(quán)至上”、“男主女從”等傳統(tǒng)觀念所導(dǎo)致的，對男女兩性的發(fā)展都帶來了不利，對女性的影響尤為嚴(yán)重。所以作為現(xiàn)代女大學(xué)生，要敢于打破陳腐的性別觀念，做先進(jìn)性別文化的倡導(dǎo)者、實踐者。

1.2 幫助女大學(xué)生進(jìn)行性別角色分析和自我反思，審視自己的思維方式、決策風(fēng)格、情感特征、社交策略和價值觀，發(fā)現(xiàn)其中不適宜的由性別決定的成分，提高對以前沒有覺察到的性別角色的認(rèn)識和正視性別歧視的現(xiàn)象。

1.3 擯棄傳統(tǒng)的性別刻板印象，提升“四自”精神。在有關(guān)的組織和實驗室進(jìn)行的研究中，男性和女性領(lǐng)導(dǎo)者都表現(xiàn)出相同的領(lǐng)導(dǎo)能力和效率。這些研究結(jié)果，對人們的性別刻板印象（男性比女性的能力強等）給以巨大的沖擊。所以女大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和工作中，只要具有競爭性，有雄心壯志、分析問題周到而邏輯嚴(yán)密、膽大、果斷，這些心理變化自然使她擺脫傳統(tǒng)女性角色的束縛。

2 可以喚起女大學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其成長并全面發(fā)展

以女性為本，是以人為中心的一個現(xiàn)代的新理念。以女性為本包含了四個方面的含義：尊重女性的需要;平等地對待女性;調(diào)動女性的潛能，相信她們能依靠自己的力量解決面臨的問題;最終促進(jìn)女性的成長。所以在大學(xué)里的開展性別平等教育，要做到：

2.1 以女大學(xué)生為本，注重其人格的塑造。目前，我國女大學(xué)生的思想主流是積極向上的，心理狀況總體上是健康的。但由于受傳統(tǒng)的“男尊女卑”“男強女弱”的文化觀念的影響，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等校園及社會實踐中受到冷落與歧視，導(dǎo)致其成就動機(jī)、自主意識、競爭意識等受到影響。她們內(nèi)心的困惑和焦慮與內(nèi)心自由發(fā)展的渴求形成矛盾，這在很大程度上影響了當(dāng)今女大學(xué)生的心理健康和人格完善。對女大學(xué)生進(jìn)行性別意識教育，從社會性別視角來關(guān)注當(dāng)今女大學(xué)生的心理健康，最終目的是致力于實現(xiàn)社會性別的和諧，促使其身心健康發(fā)展。

2.2 促使女大學(xué)生重新認(rèn)識自我價值，發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢，成為一個和男大學(xué)生一樣的、實現(xiàn)自我、全面發(fā)展的人。社會性別意識作為現(xiàn)代意識之一，其強弱與深淺，不僅影響當(dāng)今女大學(xué)生對問題的思考和處理，而且對其心理健康與自身發(fā)展有重要影響。對女大學(xué)生來說，她們在成長過程中經(jīng)受著傳統(tǒng)與現(xiàn)實、自尊自強與自卑依賴、社會角色與家庭角色之間的各種沖突和現(xiàn)實問題，使得她們中不少人程度不等地流露出社會性別自我歧視的傾向。不少女生對刻苦成才，超越自我缺乏自信，把女性與事業(yè)成就對立起來，把獨立性、競爭意識、事業(yè)心等看成是男性化的品質(zhì)，這使自己的抱負(fù)水平大大降低。社會的和諧發(fā)展呼喚女性新的特質(zhì)的出現(xiàn)，新時代更需要具有剛?cè)嵯酀?jì)的雙性化人格特征的人才。這樣的女性既獨立又合作，既果斷又沉穩(wěn)，既敏感又豁達(dá)，既自信又謹(jǐn)慎，既熱情又成熟。這樣才更能達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 發(fā)揮學(xué)生的輻射作用，帶動校園性別文化的建設(shè)

性別平等教育已成為很多高校的教育內(nèi)容之一，并逐漸通過學(xué)生不斷輻射校園文化，帶動更多的人參與到和諧性別文化建構(gòu)中來。例如，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向全體學(xué)生開設(shè)旨在提升女生自尊、自信、自立、自強的“四自精神”的女性特色課程，開設(shè)了女性學(xué)、女性心理學(xué)、女大學(xué)生成才學(xué)等。這些課程從不同的角度對增強學(xué)生的主體意識、群體意識和性別意識，塑造具備“四自”精神的新女性起著積極的作用，不僅對于提高女性人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)、培養(yǎng)女性高尚的人格，而且對于挖掘女性的潛能、發(fā)揮性別優(yōu)勢，加深學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識的理解，從而牢固掌握專業(yè)知識，都有十分重要的作用，受到學(xué)生的普遍歡迎。

此外，還開設(shè)了女性論壇和組織女性學(xué)協(xié)會，通過講座和相應(yīng)活動的開展，搭建女生互動和與外界交流的平臺，讓男女平等理念成為共識，成為時代的風(fēng)尚。近年來，高校性別教育課程的開設(shè)已呈現(xiàn)出良好的勢頭。許多大學(xué)分別以必修課、選修課、講座課的形式開設(shè)了性別教育課程。不少大學(xué)還成立了女性研究中心，編寫了性別教育的教材。例如，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織編寫和出版了《女性素質(zhì)教育系列叢書》，共分9冊，約200萬字，分別被許多省份作為性別教育、女性教育的教材和參考用書。作為女性素質(zhì)教育的教材，彰顯了該院在在女性學(xué)研究方面的理論成果和辦學(xué)特色，為向社會傳播先進(jìn)的性別觀念發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

在性別意識教育進(jìn)課堂，進(jìn)教材后，女大學(xué)生應(yīng)自覺地把性別意識進(jìn)頭腦。積極吸收先進(jìn)的性別教育理念，在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上形成正確的性別意識，培養(yǎng)正確的性別視角，此外，還可以通過校園文化、社會實踐等途徑教育女大學(xué)生要破除性別刻版印象，增強社會性別平等意識，自覺將之內(nèi)化為自己內(nèi)在的意識，真正做到學(xué)以致用，以社會性別視角行動與看待現(xiàn)實問題，促進(jìn)社會與自身的發(fā)展。

作者簡介：宋巖，女，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向為女性學(xué)和女性心理學(xué)。