同輩群體對大學生社會化的影響

楊娜娜　杜岳濤

摘 要：同輩群體是大學生當中普遍存在的一種非正式群體，也是影響其社會化的重要因素。文章闡述了同輩群體的涵義和基本特征，重點分析了同輩群體對大學生社會化的影響。

關鍵詞：同輩群體;大學生;社會化

一、同輩群體的涵義和基本特征

（一）同輩群體的涵義

同輩群體，又稱同齡群體，是由一些年齡、興趣、愛好、態度、價值觀、社會地位等方面大體相近的人所組成的親密的非正式群體。同輩群體在大學生當中普遍存在，大學生脫離家庭開始獨立地過集體生活，面臨著如何進入同輩群體，并能夠從群體生活中實現自己的社會需要。

（二）同輩群體的基本特征

（1）平等性

同輩群體成員在年齡、知識、能力等方面相近，他們是自愿自發形成的組織關系，群體成員的關系是平等的。即使有領導者，也是經過內部協商，大家自愿接受“被領導”。同輩群體的成員興趣和愛好接近，大家在群體內部可以按照自己的意愿安排活動，并平等的展示自我，沒有強制和約束，個體心理認同感較高。

（2）開放性

同輩群體的形成一般具有偶然性和隨意性，同輩群體內部沒有嚴格的規章制度，成員之間的交流和交往在話題選擇，說話方式等方面都不需要特定的限制和各種條條框框的局限。這種開放性會形成一種和諧的團體氛圍，同時，同輩群體也不會嚴格限定要進入群體的成員身份，愿意加入的任何人都可以被吸納進來。所以說，同輩群體有開放性的特征。

（3）互動性

同輩群體要有所發展，群體內部成員間，群體與外部環境之間都要有一定的互動，才能實現良性運轉。同輩群體內部成員之間的互動、依賴等關系，使他們學會進行自我評價以及與他人交往。一方面，同輩群體可以把內部的信息和亞文化傳遞給社會，向外界表達自己的愿望和訴求，取得社會的重視以及認可;另一方面，也把社會文化傳遞給群體成員，提高他們的社會適應性。

二、同輩群體對大學生社會化的影響

（一）大學生同輩群體推進學生思想觀念的社會化

大學生進入高校之后，由于年齡以及閱歷的增長，個人的認識水平不斷提高，同輩群體的交往促使他們的人生觀及價值觀不斷社會化。同輩群體的交往能促進大學生人生觀及社會認知的發展，個體在與他人相互作用的過程中，能夠考慮到他人的態度，認識到他人的思想和感情，并且設身處地地從他人的角度來看待問題。在同輩群體的不斷交往和相互影響下，大學生形成了一種平等、寬容、真誠的思想觀念。同輩群體能夠促進大學生價值觀的社會化。隨著年齡的增長，大學階段由于同輩群體成員間的不斷交往及互相信任，使他們在群體內部可以針對有些問題自由提出個人見解，自由表達對問題的看法和意見，能夠在心理上、感情上達到共鳴，使他們更容易接受對方的影響，價值觀念達成一致。大學生同輩群體正在不斷地推進學生思想觀念的社會化。

（二）大學生同輩群體推進學生行為規范的社會化

大學生行為規范社會化，是指學生學習和接受日常生活的、政治的和角色的行為規范，使自己的行為與其在社會中所處的位置、所擔任的角色相匹配的過程。日常生活規范包括公眾場所的規則、待人接物的禮儀等。大學生同輩群體行為規范的社會化還體現在性別角色的社會化。同輩群體對大學生性別角色社會化的最大作用是它為學生提供了承擔種種角色的機會。一方面，在學校，他們是一名學生，在家中，他們是一個孩子，在同輩群體交往中，他們有選擇自主權，可以是群體領導，也可以是組織中的下屬。選擇的自主權使得他們很早就學會了承擔責任和履行義務，也為其走入社會，適應現代社會的不同角色提供了更多的實踐機會。另一方面，學生實際生活在兩個世界之中，一個是成人世界，包括他們的父母、長輩以及其他成人，另一個是學生世界，包括他們的同伴或者朋友等。要從學生世界走向成人世界，必須要借助一定的橋梁和紐帶。由于年齡和經歷不同，學生無法與成人世界順利溝通，只能通過在同輩群體中尋找參考的標準，以便調整自己的認識，規范自己的行為，認識不同角色的不斷變化。

（三）大學生同輩群體推進學生生活技能的社會化

大學生生活技能社會化，是指大學生學會基本生活自理能力、日常生活知識、勞動職業技能，使個人生活逐步具有社會性的過程。生活技能是大學生進入社會必備的生活能力，是一切社會活動順利開展的必要基礎，是大學在讀期間必須要掌握好的生存本領。當代大學生多數都為獨生子女，集體生活是從進入大學之后才真正開始的，很多生活技能無法從學校教育中獲得，而同輩群體具有交流開放性、關系平等性等特點，群體成員會在一起討論生活中的基本常識，交流看到或者學到的知識以及技能，獲得社會經驗，接收社會信息，通過交流互動，增長了生活技能，豐富了自己的知識，提高了自身的素質。因此，大學生同輩群體無形中影響著學生生活技能的社會化，有力地推動了學生生活技能的社會化。

同輩群體是大學生生活中的一個重要部分，對大學生的社會化起到了十分重要的作用，我們應該認識到同輩群體的本質，引導大學生通過積極的同輩交往向更好的方面發展。

參考文獻

[1] 譚莉.論同輩群體對青少年社會化的影響[J].科教文匯（下旬刊），2007（10）.

[2] 陳正良.同輩群體環境對青少年發展的影響[J].寧波大學學報：教育科學版，2004（10）.