MOOC背景下高校計算機教學改革研究

段永平

【摘 要】隨著高校計算機基礎教學中各類問題的日益突出，教學改革勢在必行；與此同時，MOOC 作為一種新的教育模式開始獲得廣泛關注。在網絡盛宴時代，大規模、開放、在線的 MOOC 已經成為影響高等教育發展尤其是教學方式變革的重要因素。本文分析了傳統基礎教學中的問題，探討了如何利用 MOOC 與傳統課堂的互補性，將兩者結合起來，從而實現高校計算機基礎教學的改革。

【關鍵詞】MOOC；計算機教學；改革

MOOC是互聯網時代課程教學的一種新模式，即大規模開放在線課程。MOOC可以集合各個大學的優秀在線課程資源以及世界范圍內的優質課程資源，幫助學生增加知識的獲取途徑，更加自由的獲取世界范圍內的課程資源。此外MOOC還可以帶動高校在教學、考核、管理方面的改革，促進高校的扁平化、信息化管理。隨著信息技術的發展，計算機技術的掌握已經變成了現代社會的基本要求，因此，大學在大一就開設了大學計算機基礎課程，成為了各個專業必須的一門課程。但是，由于計算機課程的枯燥特性，使得大學計算機課程教學遇到了很多的困難。學生對課程提不起興趣，對硬件的學習不重視，對軟件的學習學不會等等問題，使得計算機教學效果非常不好。如今大規模網絡在線課程MOOC的興起，給計算機教學改革提供了一個新的思路，因此，利用 MOOC 來解決計算機教學中遇到的難題是很有必要的。

一、計算機教學現狀

（一）教材知識落后于知識發展

計算機技術的發展速度日新月異，而教材知識內容卻長時間得不到更新，這就造成了教材內容不能夠緊跟時代發展，知識點嚴重落后于知識發展的更新速度。這就造成了學生日常生活中接觸到的計算機知識要比課堂教學中的知識更加先進，使學生課堂學習積極性不高。因此，高校進行了一系列的教學改革，嘗試新的教學方法來縮小教材與現實之間的距離，其中計算機基礎的分層教學和“1+X”的教學模式受到了廣泛的好評。但是，種種創新、教學理念在實際推行的過程中受到學時、師資的限制，沒有得到很好的發揮，使得計算機教學問題依然沒有得到解決。

（二）師資力量缺乏

高校經過了大規模擴招、擴建之后，各個高校學生數量突飛猛進、學校規模不斷擴大。但是與大幅上升的學生相比，學校的師資力量并沒有跟上，學校的實驗樓、教學樓、宿舍樓的建設嚴重滯后，出現了很多學生把圖書館玻璃擠壞、為了占座就把凳子鎖住、學生上自習找不到空閑教室等問題；在教學中由于教師資源的稀缺，很多高校出現了一個教師同時給幾百個學生授課、幾十個人一起做一個試驗、作業無法及時批改、一個教師同時擔任多門課教學等情況，這嚴重影響了學生的課堂聽課效果。

（三）計算機知識點多且互相獨立

由于學時的現實，大學中進行計算機教學不能夠深入，只能夠淺嘗輒止。而且計算機技術課程的內容龐雜，各個模塊之間具有很強的獨立性，學生在接受知識的過程很難形成邏輯上的聯系，只有一些和平時思考相左的數字內容，就會覺得沒有意思。例如，在大一的計算機基礎課程中，就包括了Windows 基本操作、網絡基礎、信息安全、多媒體技術基礎、數據庫基礎、程序設計基礎、計算機軟件、計算機硬件、Word， Excel，PowerPoint， Access 等內容，大量的內容使得教師只能夠對大部分的知識面一帶而過。

二、MOOC背景下高校計算機教學改革

（一）有利于學生自主學習以及知識的更新

MOOC平臺內容的豐富性和信息的存儲性有助于學生自主的安排學習時間和進度，對于自身已經理解的知識可以一帶而過，對于未知的新知識可以認真學習，還可以對知識難點進行反復學習，強化對知識的理解。總而言之，每個學生可以更加自由的利用時間針對自身薄弱的知識環節去安排學習、這樣也就緩解了由于學生之間能力差異的存在而在成績上所形成的差距。

MOOC 模式是一種在線模式，其包含了豐富的網絡資源，最新、最前沿的科技知識更新速度非常快，學生可以在浩瀚的知識海洋去尋找那最新、最感興趣的知識，利用網絡的信息速度來彌補教材的不足，有助于提高學生對計算機技術這門課的興趣，這也正是傳統教學模式所無法達到的，因此，MOOC模式在計算機教學中肯定會大有發展。

（二）有利于平衡師資配置

導致教學質量差的很大一部分原因就是教學資源不足，這其中包括兩點：第一，教師負擔過重。高校教師資源的稀缺，導致一個教師要同時進行課堂教學、帶學生實習、帶學生實訓、帶學生實驗等，這使得教師過于繁忙，無法靜下心來研究教學內容、創新教學方法。第二，硬件設施不健全，很多高校盲目擴招，學生人數大量增加，硬件設施卻嚴重落后，學生上課有的都找不到空余座位，自習都得去占座、網絡信息平臺落后，這些都對學生學習專業知識造成了嚴重的影響。

所以，將MOOC模式引入到計算機教學，有利于平衡師資配置，有利于從根本上去解決計算機教學中存在的問題。首先MOOC模式的引入有利于解放教師，使老師不再天天奔波于各個教室，無心對教學內容創新；有利于精簡教學管理中的繁瑣流程，增強學生與老師的自由性，發揮自身的興趣特點，引導形成特色教學，提高學生學習興趣；有利于信息平臺的建立，MOOC模式豐富資源的特點有利于教學平臺的建立，更加便捷的引導教師和學生利用生活中的點滴時間去學習，提高教學質量和增加對學科興趣；有助于緩解學校硬件的緊張情況，MOOC模式可以減輕教師的工作量，可以使學校教室、圖書館、自習室、網絡信息平臺都整合在MOOC中，大大減輕了學校硬件方面的投資。

（三）有利于整合計算機教學中模塊化知識點

在計算機技術的教學中會有很多分散的知識點，不利于學生邏輯上的關聯，在 MOOC 學習模式中，知識點都是以各個小單元來講解的，每個單元都是一個獨立的知識點，這也符合計算機知識的模塊分散化的特點，學生可以利用課余時間來進行模塊化的學習來加強知識點的理解，豐富計算機知識面，拓展學生的視野。

綜合以上幾點來看，MOOC模式對計算機教學有著非常好的促進作用，但是我們在實際中要切記生搬硬套。第一，MOOC模式主要依靠學生的自主學習，如果學校把MOOC模式當成主要的計算機教學模式就會使得自主能力不強的學生無法獲取相應的知識。第二，資源的限制。MOOC模式下學習需要電腦，而有的學生是不具備電腦的，這就影響了這一部分學生知識的學習。還有計算機機房資源的限制，很多學生需要在MOOC平臺學習又不具備個人電腦，而學校機房有限，這之間的矛盾也是學校要急需解決的。

三、結論

MOOC模式給高校教育改革提供了一個良好的方式，我們可以將MOOC 模式與傳統的集中式課堂教學模式結合起來，提高教學質量。新的教學模式有利于學生自主學習以及知識的更新、有利于平衡師資配置、有利于整合計算機教學中模塊化知識點，但是也存在一些問題，希望能夠平衡優點與缺點，為計算機教學開辟一條新的路徑。

參考文獻：

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