“一帶一路”背景下河南省復合型外語人才的培養

光誠

摘 要：河南省鄭州市地處絲路的中線和中心線上，這使得中部地區第一次走上了從內陸對外交流的道路。航空港的建立，讓河南鄭州從此走上了國際化的道路。人才是國際化的核心要素。在當前的經濟形勢下，國際化外語人才儲備和質量對“一帶一路”倡議能否順利開展有著舉足輕重的影響。河南省應該以此為契機，加強復合型外語人才培養，為“一帶一路”貢獻人才力量。

關鍵詞：一帶一路 外語 復合型

河南省鄭州市地處絲路的中線和中心線上，這使得中部地區第一次走上了從內陸對外交流的道路。航空港的建立，讓河南鄭州從此走上了國際化的道路。“一帶一路”為河南省挖掘區域優勢潛力，提升對外開放水平提供了契機。

國際化道路的發展，必然對各層次人才提出更高要求，尤其是能精通外語，又熟悉對外貿易規則，了解國際法律法規的外語人才，對其需求也呈現出快速增長趨勢。要適應河南省對外經濟的快速發展，就需要為企業培養和輸送更多符合外向型經濟發展需要的復合型外語人才。然觀河南省外語人才以及其培養現狀，我們還有很長的路需要走，需要探索。

目前，河南省的外語人才培養主要集中在鄭州市，而目前外語人才培養中普遍存在重視語言知識、文學能力的發展，而忽略專業知識與技能的培訓，出現了大量外語人才從學校畢業后，只精通外語而不懂專業知識，無法滿足地方外向型經濟發展的需要的狀況，這不僅浪費了一定的人力資源，也限制了企業擴大對外貿易的規模。因此，如何培養復合型外語人才，對實現對外經濟發展意義重大。

一、河南省外語人才培養現狀及存在的問題

（一）基礎薄弱，考試型人才居多

河南省高考英語不考聽力和口語的命題特點，使得學校從小開始培養的只有做語法題、閱讀題、作文題這樣的做題能力，忽略他們聽力和口語的訓練。所以很多學生上大學后，聽力完全聽不懂，口語要么不行，要么就是帶著河南口音，非常難聽懂。這已經成為他們的“硬傷”。上了大學以后，學校注重的是語言知識和文學方面的引導，學生身上的錯誤會延續下去。而且，很多學校都積極引導學生走研究型人才道路，讓他們去考研究生，所以學生都更加注重學習理論知識，而忽略技能性訓練。只會做題，說不出來聽不懂，都是外語人才發展的巨大障礙。

（二）英語人才居多，小語種人才缺失

河南省地處中原，向來沒有對外交流的地緣優勢，所以在小語種人才的培養上，缺乏動力。目前二本以上的院校，極少數開設了日語，其他的如德語、法語、西班牙語這種小語種語言，只有極個別高校開設。例如，鄭州大學、河南大學開設有德語專業;鄭州航空管理工業學校開設了法語專業，其余的學校連二外都只有日語和韓語。這種發展讓小語種人才極其缺乏。

（三）外語課程改革力度弱

其實很多高校一直在積極推進外語教學改革，然而效果卻不夠理想。很多外語院校在課程設置方面，減少外語主體課程的課時，增加了綜合類課程的時間。在外語的課程設置上比較籠統，沒有和市場需求相結合。在教學目標上，很多學校更加注重學生的考試結果，重視考級結果，學生從大一開始就著手準備專業四級、八級考試，以及大學英語四六級考試，考試證書成了終極目標，人才還是培養成了考試型人才。在實踐方面，其實應用型三本院校在學生實踐方面做得相對更好，他們會給學生提供更多的實踐機會，讓學生去實習或是體驗真正的外語工作場景。但是很多公辦院校，只注重文學方面的教育，學生畢業后書生氣十足，工作上手起來反而變慢，需要企業進行培訓。

二、 復合型人才培養建議

（一）課程設置與市場需求相適應

市場對人才的需求一直在改變，所以人才的需求就應當以市場為導向，人才培養方案需要經常做出調整，以適應千變萬化的市場。河南外向型經濟的發展，促使人才轉型。外語人才作為前沿人才，更要注重應用性。所以學校要在充分研究市場的前提下，對課程設置做出調整。課程設置不再是滿足單一的語言和文學的教學，而是要讓學生學習國際貿易、旅游、機械、法律、服裝、加工業等各個方面知識，各系部之間加強合作，合理分配各個課程的時間，培養出適合地方經濟發展的復合型人才。以往大量的語言專業畢業生在找工作時都很迷茫，很多學生進入培訓行業，有很多學生或者干脆放棄了自己學習四年的專業，因此單獨的語言技巧不能滿足目前社會經濟發展的需求。

（二）培養多語種人才

小語種專業的學生在就業上擁有相對優勢，雖然就業渠道相對比較窄，但是就業渠道相對比較穩定。因此，教學培養的目標也很明確。在河南省培養小語種人才，需要各大高校先摸清人才需求，哪些領域需要哪些語種的人才，有的放矢，甚至可以對口培養。深入調研后，在進行課程培養目標的制定，在專業相關課程的設置上一定要有目標性、建設性。當然這里我們不是說每個學校都開設小語種專業，針對河南省來說，肯定不需要那么多小語種人才，但是我們可以在英語專業的基礎上增設第二外語語種，如德語、法語、西班牙語等，讓學生多去接觸學習，畢業時也能增加就業機會。

（三）復合型教師隊伍的培養

只在課程設置上做文章當然遠遠不夠，學生的習得來源于教師。如果快速改變課程，教材肯定跟不上，這時候就需要專業的教師隊伍。我們的教師大部分都是正統培養來的，所以很難快速接受課程的改變。這個時候，各院系的合作成為必然。在各種需求專業中，我們可以選拔外語較好的教師人才，來為外語學生上課。或者外語專業教師去深造，學習一些跨學科的知識，也很有用。教師隊伍的培養應該時刻進行，讓教師時刻接受新知識，時刻換血，這也是市場新環境下的要求。

（四）改革教學模式

傳統的以教師為主的教學模式肯定已經不適合現今發展需求，盡管我們一直在提出改變，但要變起來卻十分困難。地方高校的外語教學的轉型發展必須要以當地區域經濟發展為基礎，要以職業教育和學生的實踐技術能力為導向，整體轉型為應用型的教學模式。因此，地方應用型本科外語教學模式實現轉型要從以下幾個方面入手：首先，高校要以當地區域經濟的發展和實體經濟的人才需求為依據明確人才培養模式的定位;其次，要為當地經濟轉型升級做服務，在專業的設置和教學目標上突出地方特色和辦學特色，打造應用型外語人才，提高學生的積極性、主動性，以學生為導向去設置教學活動，讓學生參與進課程。同時，通過現代多媒體手段，提高學生的學習效率，建立更加系統的復合型人才培養模式。

（五）建立校企合作

學校可以與需求企業一直保持聯系，為企業輸送專業性人才。企業需要什么，就與學校提出需求，同時企業為學校提供實訓基地和實習機會。學生一旦了解市場需求的能力，了解自己的優勢和不足，就會更加努力補足自己的劣勢，目標性更強。企業也可以專門請人員過來參與學校的人才培養指導，甚至給學生上課，讓學生面對面了解互動，這對他們的發展極其有利。

三、結語

“一帶一路”對河南省來說是一個絕佳的發展機會，對人才來說既是機會也是挑戰，能否抓住這樣的發展機會，為學生提供更好的就業，為市場帶來良性的發展，這是每一個有責任心的高校都應該思考的。外語人才作為“一帶一路”發展的前沿人才，更應該提高重視度，加快外語學科改革力度，為發展提供復合型人才。人才培養任重而道遠，河南省高校外語人才培養模式的轉變也能提高軟實力，為經濟發展提高動力，增添新鮮血液。這是面對“一帶一路”倡議時，每個高校應該思索的方向。

參考文獻

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