碩士研究生的教育機會成本分析

劉耀湘

摘 要 應屆本科畢業生選擇碩士研究生教育是一種人力資本投資，但是不考慮其個人機會成本而盲目讀研是不理性的，也是不合理的。文章主要從顯性和隱性的個人機會成本兩方面分析碩士研究生教育的個人經濟成本、就業成本、時間成本以及心理成本。以期應屆本科畢業生能夠準確自身定位，理性對待考研；在讀碩士研究生能夠提高自身能力，合理規劃人生。

關鍵詞 碩士研究生教育 顯性個人機會成本 隱性個人機會成本

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

在大學生就業難的現實困境中，部分應屆本科畢業生選擇了攻讀碩士研究生。然而，不少學生并沒有明晰自身的實際需求，存在盲目、從眾和被動考研的現象。通過分析碩士研究生教育的個人機會成本有助于應屆本科畢業生理性對待考研行為，同時對在讀碩士研究生思考其讀研的價值目的具有一定的現實意義。基于此，本文將對該問題的相關內容進行探討。

1碩士研究生教育的個人機會成本理解

薩繆爾森認為“一項決策的機會成本是做出某一決策而不做出另一決策時所放棄的東西。”高鴻業將機會成本闡釋為“生產者所放棄的使用相同的生產要素在其他生產用途中所能得到的最高收入。”綜上所述，我們可以這樣理解： 在一定時期內，某一行為的選擇所導致的另一種選擇的放棄，而后者所能帶來的最大收益就是前者的機會成本。

教育經濟學認為，用于教育的支出是一種投資。而這種教育投資行為必然涉及投資的成本和收益問題。其中，教育機會成本是指“教育資源在用于提供教育服務、培養學生時，所放棄的用于生產另一種產品的產量的價值。”教育機會成本又可以分為社會的教育機會成本和個人的教育機會成本。所謂個人的教育機會成本就是指個體在求學期間所投入的資金、放棄就業所帶來的收入以及所損失的其他投資收益。同理，碩士研究生教育的個人機會成本是指個人在讀研期間的資金投入、因未就業所放棄的收入以及所損失的其他投資收益。具體來說，該成本主要包括性個人的機會成本和隱性的個人機會成本兩部分。前者也稱為個人經濟成本，指讀研期間所投入的實際支出，主要包括個人前期成本和個人直接成本等； 后者是指因讀研而放棄用于其他用途能夠獲得的最大收益，主要包括就業成本、時間成本和心理成本等。

2碩士研究生教育的個人機會成本分析

經濟人假設要求個體在做出行為決策時應考慮其效益目標的最大化。因此，應屆本科畢業生在決定是否讀研時應分析其個人機會成本，做出理性判斷，減少考研的盲目性行為。碩士研究生教育的個人機會成本主要分為顯性和隱性的個人機會成本兩個部分：

2.1顯性的個人機會成本

碩士研究生教育的顯性個人機會成本也稱為個人經濟成本，其主要包括個人前期成本和個人直接成本兩部分。其中，為取得碩士研究生教育的資格而支付的費用稱為個人前期成本。該費用一般包括考研報名費，考研需購買的書籍和參考資料支出，參加考研輔導班的支出以及參加復試的交通費和食宿費等。據統計應屆本科生考研的平均費用為4000 元。

其次，個人直接成本是指個人在研究生教育期間所直接支付的費用，主要包括學費、住宿費、生活費等。在我國碩士研究生可劃分為學術型和專業型研究生。對于學術型碩士研究生，國家和高校實施了數額不等的獎學金制度，其覆蓋面在70% 以上，因此學費可以由獎學金的獲得全部或者部分抵沖； 少部分無獎學金的學術學位研究生以及專業學位研究生則需要全額繳納學費。目前，各高校的學費因地區和專業設置的差異而不同，但基本上每年的學費在8000-12000 元之前，住宿費每年1200 左右，其他費用每年9000 元。以此為依據，一名碩士研究生所需直接支付的成本約為6萬元。

2.2隱性的個人機會成本

2.2.1就業成本

在應屆本科生選擇考研的行為中存在著畏懼、逃避就業的問題。據調查顯示，86% 的學生表示選擇考研主要原因是本科生就業困難。如果該學生沒有選擇就業，而選擇讀研，那么他所放棄的是三年所獲得的直接經濟收益。據《2015 年中國大學生就業報告》顯示：“2014 屆本科畢業生各職業平均的月收入為3773元。”若以此為標準計算，那么三年所放棄的收益則為13 萬元。對于一些熱門專業，畢業生其所獲得收入更是遠遠超過了這一數據。

除此之外，放棄就業也意味著學生喪失了三年的就業經驗。對于金融和管理類企業，工作經驗是錄取員工的硬性標準之一，一般都會要求競聘者具有三至五年相關工作經驗。這就使碩士研究生在就業競聘中處于劣勢地位。

2.2.2時間成本

碩士研究生的學制一般為2-3年，加上考研復習時間進一步增加了其花費的時間成本。首先很大一部分本科畢業生選擇考研其目的并不是為了真正意義上的學術研究，或為了逃避就業的壓力，或只為了獲得碩士文憑。這就導致部分學生在報考碩士研究生時挑選了一些專業較冷、分數較低的學校，在畢業后很有可能再次面臨著就業難的局面。同時，研究生學習是一個自主學習的階段，如果對所學專業不感興趣、學習動力不足，部分研究生很有可能浪費了三年時光。此外，碩士研究生畢業后年齡一般為25周歲，那么在就業市場競爭中的年齡優勢便隨之喪失，而有些招聘企業甚至會以年齡為要求對競聘者進行設限。

2.2.3心理成本

應屆本科生如果選擇考研，那么在備考過程中存在著一定的心理成本。首先最大的壓力來自考研的不確定性。據教育部數據統計“2015年碩士研究生入學考試報考人數為164.9萬，而錄取人數為54.9萬人。”面對激烈的競爭，自己付出是否能夠得到回報使備考生感到焦慮與困惑。其次，備考生的壓力來自本校學業任務。考研的準備時間一般以大三下半學期3月為始點直至第二年3月結束，在這期間學校仍有大量專業課的開設以及完成本科畢業論文的要求，這就需要備考生比其他學生花費更多的時間和精力。如果學生不能合理的安排和調節自我心理，很有可能導致學習焦慮、學習倦怠的問題，甚至導致考研半途而廢的現象。

碩士研究生在讀研期間同時面臨著各方面的心理壓力。有學者通過對在讀研究生心理壓力狀況研究發現，在研究生所承受的各種壓力中就業與發展壓力和學業科研壓力問題尤為突出。

首先，最直接的是學業上的壓力。雖然研究生暫時不需要考慮就業的需要。但是，在學業方面特別是論文寫作方面存在著巨大的壓力，很多院校要求學生在畢業前必須發表一定質量的文章，不少學生由于專業知識與科研能力不足，學術不端的現象層出不窮。而碩士生因為學業壓力而自殺的新聞也日益增多。

其次，碩士研究生畢業后仍舊面臨著就業的壓力，但這種壓力比本科畢業后的就業壓力更為沉重。因為父母、親戚和朋友等對自己碩士研究生學歷所能帶來的高回報充滿著期待。如果自己所找到的工作并沒有帶來可觀的薪酬或者與其他本科畢業生的薪酬相差無幾，很有可能受到他人的指責和不理解，這無疑增加了碩士研究生的心理負擔。

3啟示與建議

通過以上對碩士研究生教育的的個人機會成本分析，對應屆本科畢業生和在讀碩士研究生具有一定的參考意義：

3.1應屆本科畢業生： 準確自身定位，理性對待考研

首先應屆本科生應該根據自己的實際需要理性對待考研。在畢業之前就應該仔細思考通過本科學習，具備了哪些素質和能力，在哪些方面還比較欠缺，準確定位自己的坐標系。如果準備走上社會實現就業，那么自己能否獨當一面，是否具備工作所需要的基本能力，自己還需要在哪些方面加強和學習。在以上思考之后應根據本專業特色以及社會所需人才標準，有針對性地充實、提升自身的專業知識儲備與實踐應用能力，為以后的就業做好充分準備。

3.2在讀碩士研究生： 提高自身能力，合理規劃人生

在讀碩士生研究生在我國研究生教育的培養目標的基礎上，結合自身的實際情況與需求進行不同方向選擇。首先要明確自己自身的需求，接受碩士研究生教育是為了知識與能力的增值深化，為了人際脈絡網的構結，還是說只是為了獲得一張文憑。學生應該充分利用在校時間根據自己的需求和興趣來行動，不能荒廢了青春。

其次，學生需要樹立正確的職業價值觀，進行科學的職業規劃。在讀研期間可根據專業以及今后就業方向從事相關工作，不斷增加自身的工作實踐經驗，為畢業后尋找工作做好一定的準備。除此之外，在讀碩士研究生還應該學會正確對待個人隱性成本所帶來的負面影響。對于學業上的壓力，最重要的還是需要依靠自己，學會心理壓力的自我調控。在學術上遇到問題多與同學和導師探討學習，刻苦努力，學術上的成就非一朝一夕之事，需要不斷的積累學習以及積極的思索發問。

參考文獻

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