初中地理教學中如何滲透環保教育

楊偉書

【摘 要】將環保教育融入到教學中的主要原因在于現代社會環境污染問題越來越嚴重，現代人們缺少環保意識，會產生一些破壞環境的行為。本文通過對環保教育理念進行分析，對環保教育理念融入地理教學的重要性進行研究，提出開展高效課堂地理的策略。

【關鍵詞】初中；地理；環保教育；策略

【中圖分類號】G633.56 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0074-02

在初中階段將環保理念滲透到地理教學中，能夠有效培養學生的環保意識，學生在生活中減少對水資源的浪費，減少造成環境污染的行為。環保教學的推行在一定程度上能夠促使教學效果的提升，由此環保教育具有較為重要的意義，使學生在學習的過程中加深對環保理念的認識，形成危機意識，正確的對待生活環境。

一、環保教育的理念

環保教育的主要內容是對人與自然環境之間的關系進行闡述，通過教育方式提高人們保護環境的意識。由此來看，環保教育的實質是社會實踐活動，并基于人與自然關系開展教學。為此教育部將環保教育的理念添加到教學要求中，將理論知識與環保理念相結合，能夠促使學生具有較高的素養，正確認識自身的行為為環境帶來的負擔。在初中地理教學中將環保理念融合知識教學中，能夠不斷促使學生正確認識現代環境的污染問題，并形成較強的自我約束能力，能夠減少自身的行為為社會環境造成的危害，有效減少環境污染。

二、初中地理滲透環保教育的重要性

1.提高學生的環保意識。

由于初中生的年齡與思想觀念尚未成熟，將環保教育的理念與教學課堂相融合，能夠促使學生形成正確的環保觀念。在初中階段將環保理念與地理教學相融合，能夠促使學生正確的認識環境污染，并清楚的知道環境污染問題的嚴重性。學生在學習復雜的地理知識時，能夠進一步了解我國的地域結構，清楚的認識到我國資源分布。學生通過教材能夠理解水資源、土地資源的準確數據，同時也能夠理解到我國水資源污染問題帶來的后果。學生在初中階段形成的環保意識，能夠在未來的生活中不斷的約束自己，減少對環境的污染，從而減輕環境負擔。

2.豐富學生的知識內涵。

在初中教育階段，開展環保教育工作，能夠在提高學生行為意識的同時，進一步提高學生對環境保護的觀念。學校開始重視環保教育，并將環保教育理念添加到地理教學課程中，學生在不斷的學習過程中，能夠理解環境污染問題，并對其產生的原因進行分析。學生在理解地理知識時，能夠不斷積累豐富的經驗，并進一步促使學生形成完整的知識結構體系。教師可以根據環境污染問題，對學生的地理知識進行闡述，學生在學習知識的過程中，形成良好的環保意識。學生在不斷積累知識的同時，能夠不斷形成較強的文化內涵。

三、基于環保教育開展高效地理教學的策略

1.地理教學理念的創新。

學生在學習地理知識時，能夠靈活的運用知識，對生活中的環境問題進行解釋。要想有效提高初中生的環保意識，應該根據環保理念制定相關的教學方式，才能夠有效增強初中生的自控能力，減少對周邊生活環境的污染。而環保教學理念的形成在一定程度上能夠推動初中地理課堂教學的質量。環保教學理念的應用，促使學生在學習地理知識時，能夠形成較強的環保意識。在課堂教學中，教師采用環保教學理念，營造良好的教學氛圍，培養學生的社會責任感。

2.地理環保教學課堂。

教師在開展地理教學課堂時，要想保證環保理念與地理知識相融合，需要選擇適當的教材內容將環保意識穿插進去。這就需要教師具有較強的能力，能夠進一步分析教學內容，并采用多樣化的教學方式，才能保證地理知識與環保理念有效融合，比如教師在開展《國的自然資源》中一課時，教師可以利用多媒體教學方式，對在中國自然資源的基本特征進行分析。將這一章內容分解為三節課，深化環保教育理念。

在教學第一節《自然資源的基本特征》時，教師還應該明確教學的重點，確保學生能夠準確的認識自然資源，教師還可以利用生活中的實例進行教學，比如鋼鐵、汽油、煤炭等都屬于自然資源。還應該進一步幫助學生理解自然資源的性質，自然資源可分為可再生資源和非可再生資源，教師可以利用多媒體對可再生資源進行展示，保證學生能夠加強對資源的認識，將環保理念融入其中，學生的環保意識能夠增強。

教師教學第二節《土地資源》時，首先對于存在的環境問題進行分析，對土地資源污染問題進行視頻展示，使學生能夠正確的認識水土流失帶來的危害，并進一步推出相關的環保措施。

在教學第三節《水資源》一課時，教師應該將水資源污染問題進一步擴大，使學生能夠認識水資源的重要性，學生在學習之后能夠正確的認識到水資源，對人類生活的重要性，并在生活中形成節約資源的意識。

3.課外實踐教學活動。

教師在教學實踐之后應該根據內容開展課外活動，學生能夠形成較強的觀察能力。教師以班級為單位對學生進行分組，每個小組對自家用水情況與小區用水用電情況進行調查，最終繪制成表格，在下一節課上教師組織學生進行發言，將調查的結果與同學進行分享。學生在調查的這一過程中能夠理解到水資源浪費問題，并能夠形成良好的環保意識。同時學校應該在校內積極宣傳環保理念，才能夠深化環保教育，提高學生的環保意識。學校還應該鼓勵學生參加環保活動中，在活動中清楚的知道環境污染帶來的危害，并能夠形成較強的環境保護意識。

結束語

綜上所述，初中教學階段要想將環保教育滲透到地理教學中，首先要轉變學校的教學理念，創新教學方式，提高學生的環保意識，才能夠進而使學生在日常生活中約束自己。其次學校應該加強對環保教育的重視程度，在校園內進行宣傳，為學生營造一個良好的校園環境，才能夠將環保教育滲透到教學中。

參考文獻

[1]徐挺.試析初中地理教學中如何滲透環保教育[J].課程教育研究，2017（49）：172-173.

[2]何群.初中地理教學中環保教育滲透的分析——以“水資源”一課為例[J].中華少年，2017（26）：108-109.

[3]曾偉剛.對初中地理教學中環境教育滲透方式探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（08）：28.

[4]吳曉燕.初中地理教學中環保教育滲透的探討——以“水資源”一課為例[J].文理導航（下旬），2012（09）：88.

[5]陳棟梁.新理念下環保教育在地理教學中的滲透作用研究[J].新課程（上），2012（06）：120-121.

[6]孫國華.在初中地理教學中培養學生的環保意識[J].新課程學習（下），2011（08）：149-150.