網(wǎng)絡(luò)語言滲透高中文科教學(xué)的“危”與“機(jī)”

王征軍

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，現(xiàn)今已然進(jìn)入了知識(shí)環(huán)境下的新興媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)用語的流行和發(fā)展正在逐漸滲透人們的生活，其幽默個(gè)性、時(shí)尚新潮的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文字文化造成了很大的沖擊與影響，這一點(diǎn)在高中文科教學(xué)顯現(xiàn)地尤為突出。不可忽視的是，網(wǎng)絡(luò)用語在課堂上的滲透對(duì)于教師來說有弊有利，不可一言否決，對(duì)于廣大教師來說其實(shí)也是一個(gè)改革創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。筆者在聯(lián)系理論與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)此情況作出分析，并提出了相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；高中教學(xué)；文科；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0261-01

引言

隨著因特網(wǎng)的普及和科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言早已成為日常生活交流常見的一部分，作為新興媒體的代表產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)語言不斷積累其豐富特性，緊跟時(shí)代發(fā)展，而中學(xué)生由于其特殊的年齡階段與成長環(huán)境，受互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)語言影響頗深，是網(wǎng)絡(luò)用語的重要消費(fèi)群體，在此背景下，高中文科課堂上的網(wǎng)絡(luò)語言滲透現(xiàn)象可以理解，如何做到正確看待此問題，并抓住機(jī)遇是值得教育者談?dòng)懙闹饕獑栴}之一。

一、網(wǎng)絡(luò)語言滲透課堂的弊端分析

語言作為一種交際工具，在一個(gè)民族長久的流傳與積累過程同時(shí)也是重要的文化載體，傳播著文化知識(shí)與思想精神。盛行的網(wǎng)絡(luò)語言雖簡潔幽默，但多有惡搞傳統(tǒng)、惡意篡改的現(xiàn)象發(fā)生，例如“什么東東”，即什么東西，“蛋白質(zhì)”，即笨蛋白癡加弱智，這類詞匯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來了消極影響，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)美德的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提出一定挑戰(zhàn)，作為中學(xué)生，其好奇心與學(xué)習(xí)能力和模仿能力極強(qiáng)，長此以往對(duì)其影響不可謂不深厚。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生思維其實(shí)也存在著一定的負(fù)面影響。語言和思維是相互促進(jìn)共同發(fā)展的，過度依賴網(wǎng)絡(luò)用語意味著對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的依賴性，新興媒體特點(diǎn)之一在于對(duì)圖像信息的廣泛使用和流傳，這對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生思維深刻性和良好思維邏輯有害無益。同時(shí)，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用語雖然含義詼諧，但多顯得較為膚淺，對(duì)于中學(xué)文科的教學(xué)目的來說是相悖的，無法有效促進(jìn)人才培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言滲透課堂的積極作用

1.網(wǎng)絡(luò)語言豐富教學(xué)案例。

歷史課應(yīng)該擺脫沉悶死板的印象，歷史課堂講“史”，主要目的是以史為鏡，但同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要傳達(dá)千百年來勞動(dòng)人民創(chuàng)造書寫的燦爛歷史文化，更要結(jié)合時(shí)代氣息，汲取豐富養(yǎng)分，使學(xué)生融會(huì)貫通，博古通今。網(wǎng)絡(luò)語言從某種角度來說其實(shí)也是時(shí)代文明文化的縮影，簡潔生動(dòng)富有濃厚的時(shí)代特色，課堂上對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用或是合理聯(lián)系當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行課堂教學(xué)，都有著極佳的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)案例：網(wǎng)絡(luò)達(dá)人們頻繁使用的“囧”字，實(shí)屬網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)代表，字形形象生動(dòng)，詼諧幽默的同時(shí)其實(shí)蘊(yùn)涵豐富的歷史文化內(nèi)涵，教師可以聯(lián)系漢字發(fā)展歷史，據(jù)考證，距今3000年的甲骨文中就已經(jīng)有“囧”字出現(xiàn)了，作為傳統(tǒng)文化和新潮網(wǎng)絡(luò)的對(duì)接代表，“囧”字意義非凡，教師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)注意此類案例的合理運(yùn)用。

2.網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)教學(xué)情境設(shè)立。

網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于學(xué)生來說距離感較小，容易吸引其興趣和注意力。教育所追求的較高境界層次應(yīng)該是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以培養(yǎng)其自助探究思維為目的，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，而教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言的合理使用，通常能夠取得意想不到的收獲，對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著很大作用。

教學(xué)案例：在進(jìn)行七年級(jí)上冊歷史課的第十九課《江南地區(qū)的開發(fā)》教學(xué)時(shí)，課本對(duì)昏庸無能的西晉末代皇帝晉惠帝所做出的描寫僅僅只有兩句話，然而根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，其政治黑暗的無能無道屬于本節(jié)課的重要內(nèi)容，這就需要教師進(jìn)行生動(dòng)詳實(shí)的描述，創(chuàng)立合理教學(xué)情境，比如“今天給大家介紹一位皇帝，這位仁兄簡直稱得上是‘天才，他就是晉惠帝……”這里使用了“天才”這一具有特色的網(wǎng)絡(luò)語，同時(shí)配合風(fēng)趣幽默的開場，能夠很好的促進(jìn)教學(xué)情境的設(shè)立，吸引學(xué)生注意力，為后面的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)語言課堂實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的精煉性。

對(duì)于中學(xué)文科課堂，尤其是歷史課堂來說，教師在引用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)要把握好其精煉性，力圖用最簡潔的語言輔助教材講解，如此才能做到提高課堂效率。

2.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的準(zhǔn)確性。

千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)語言具有濃厚的時(shí)代性特點(diǎn)，作為教育工作者，在使用這些網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)一定要做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)無誤，準(zhǔn)確性是必須考慮的因素，如此才能達(dá)到課堂上“畫龍點(diǎn)睛”的良好效果。

教學(xué)案例：教師在講解八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)，針對(duì)侵略者種種燒殺搶掠的強(qiáng)盜行為，以及不平等條約的簽訂，可以恰當(dāng)?shù)囊镁W(wǎng)絡(luò)語言：“樹要沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵”，幽默詼諧的語言能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)以學(xué)生更容易理解的語言點(diǎn)出了侵略者令人不齒的行為特點(diǎn)，有效加深學(xué)生的理解。

3.注意把握網(wǎng)絡(luò)語言的合理性。

網(wǎng)絡(luò)語言雖然符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡層，但教師將其作為課堂輔助工具時(shí)，一定要注意適用合理性，不可隨意編造和濫用網(wǎng)絡(luò)語，要注意網(wǎng)絡(luò)語言是教學(xué)手段而非教學(xué)目的，切記不可本末倒置，要能夠活潑輕松而不失課堂嚴(yán)肅端莊，如此才能真正有效促進(jìn)教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流所向，對(duì)于中學(xué)文科課堂的滲透作用無法忽視，作為教育工作者，首先要明確其特殊地位作用，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，明確其負(fù)面危機(jī)性影響并作以規(guī)避，同時(shí)注意正確合理引用網(wǎng)絡(luò)用語，將其作為特殊的教學(xué)輔助工具，如此才能真正做好新時(shí)代背景下的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出具備良好知識(shí)儲(chǔ)備的新時(shí)代人才。

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