試析教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

張福瑞

【摘 要】在現(xiàn)代教育工作中，要認清現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，不斷調整策略，引領教育向前發(fā)展，提升綜合教育效果。作為教育工作者，要注重適應現(xiàn)代教育發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷運用多元類型的教學管理模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學管理目標，引領現(xiàn)代學生教育體系向前發(fā)展，助力現(xiàn)代教育提檔升級。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育；校園管理；學習習慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0157-01

在開展教育實踐中，如何提升教育的針對性和實效性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，滿足學生成長需求，提升學生培養(yǎng)效果，這是現(xiàn)代教育管理發(fā)展的重要方向。以學生為根本的教育思想，作為一種現(xiàn)代理念，是一種科學的管理思維方法，對于學生深度融入教育體系具有十分重要的教學作用。在開展管理中，推動教育進度深入開展固然重要，但是對管理進行總結和反思也是必不可少的，可以有效提升綜合管理效果[1]。

一、培養(yǎng)學生自主學習習慣對于現(xiàn)代教育的意義

在開展教學中，通過培養(yǎng)學生自主學習習慣，可以提升教學的針對性，通過融入更多的教學元素，提升學生的綜合學習效果。在培養(yǎng)學生自主學習習慣中，通過新型的教學組織與教學演練，可以提升學生的參與度和代入感，讓學生在新穎的教學環(huán)境中感受到學習的魅力，進而提升自學效果。作為教育工作者，要探索新型教學管理模式，真正吸引學生到課堂中來，為課后自學做好準備。很多學生在校園管理學習過程中，由于缺乏學習興趣和學習參與度，學習沒有針對性和實效性，有待進一步優(yōu)化提升。作為教育工作者，在開展教育管理中，要深入分析教學體系和教學結構，針對學生特點進行有針對性的探索，引領現(xiàn)代教學發(fā)展[2]。

二、現(xiàn)代教育中存在的主要問題

1.學生缺乏學習動力。

在開展教育過程中，普遍存在學生缺乏學習動力的問題，部分有學習積極性的學生也因為找不到合適的學習方法，導致整體學習效率的低下。在開展教育過程中，很多教師教學手段較為單一，課堂缺乏生機與活力，學生在課堂上被迫接受知識，整體學習效果很不理想。作為教師，如何按照新課程教學改革目標激活學生，讓學生重新找到學習的興趣和動力，是教育工作者和一般教師的重要任務。在推進教學過程中，探索多樣化的教學模式要以學生學習積極性為核心，循循善誘引導學生開展學習，提升綜合教學效果。

2.難以做到學以致用。

根據(jù)新課程教學改革要求，現(xiàn)代教育以提升學生自學能力為中心，重點是培養(yǎng)學生的應用能力。但是在開展教育過程中，由于缺乏有效的教學模式創(chuàng)新，實踐教學與理論學習沒有有效的結合起來，學生總體學習效果不夠理想。對于此，教育工作者和一般教師要以培養(yǎng)學生實踐應用能力為目標，創(chuàng)新開展教育。在教學過程中，學生也普遍存在著實踐教育的要求，但是由于缺少有益的教學探索，整體教育改革效果還不夠理想，有待進一步創(chuàng)新[3]。

三、在教育管理中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略

1.加強頂層設計，注重學習制度與文化構建。

作為教育工作者，要充分重視學習制度與學位文化建設，注重通過這項工作培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習制度與文化建設是一個十分系統(tǒng)的過程，要有一定的目標性和大局觀，學生的思維和習慣都各不相同，因此要想建設具有特點的制度體系，就應該在一定規(guī)范的基礎上展開，這樣才能更好的體現(xiàn)出的管理特色。教育工作者可以在學生行為規(guī)范和規(guī)章制度的基礎上，結合生的整體特點，制定適合建設特點的管理制度，并且在制度文化建設過程中嚴格遵守。但是，管理制度并不是一成不變的，教育工作者要根據(jù)實踐進行動態(tài)調整，然后融入到制度之中。從實踐來看，學習制度與學習文化建設的主體是學生，最終目的也是幫助學生更好的學習和發(fā)展，只有制度適合學生，才能得到學生的擁護和執(zhí)行，這樣的學習制度才能更加具有生命力和可操作性。基于此，需要教育工作者加強頂層設計，提升綜合制度文化建設水平[4]。

2.注重實踐，提升教育的實踐性。

學習知識的最終目的是應用，如果教育管理與課堂教學不能貼近生活實踐，那么整個教學改革創(chuàng)新無異于空中樓閣，也無法培養(yǎng)學生良好的學習習慣。作為教育工作者和一般教師，要培養(yǎng)學生自主學習習慣，必須始終堅持一個教學原則，就是知識要服務于學生需求，將實踐性原則作為教學改革的主要原則與方向，讓學生在學習過程中切實提升自己的綜合能力。作為教育工作者和一般教師，要加強自身對實踐教育的重視程度，引入多種實踐教育模式，讓學生真正參與到知識體系中來。

3.形成全局意識，推動教育升級。

作為教育工作者，既要關心一般的教育進度，也要有大局意識，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對于整體教育工作開展有一個全局性的把握，推動管理提檔升級。教育工作者要在更高的層面引領工作，既要抓日常工作，也要定期組織進行培訓，滲透教育思想，達到思想統(tǒng)一的目標，提升教育老師綜合教學能力，推動整體教學水平提升。在管理當中，教育工作者要做到心有全局，這就需要教育工作者和教師對于課程的要求和把握，進行一個整體的統(tǒng)籌，心中明確教育所要達到的目標是怎樣的，而學生所要學習的知識又有哪些，很多教師在出現(xiàn)不同層次的知識的呈現(xiàn)的時候，不能夠有一個合理的判斷，也就是說沒有做到對知識與能力的合理監(jiān)控，作為教育工作者要積極對教師進行引導[5]。

結語

綜合來看，在當代教育管理過程中，毋庸置疑仍存在很多問題，集中體現(xiàn)在管理創(chuàng)新性不夠，理念有待優(yōu)化，模式不夠創(chuàng)新等，作為教育工作者，要找到產(chǎn)生這些問題的根源，以培養(yǎng)學生學習興趣為目標，進行有針對性的整改，以提升學生良好的學習習慣為基礎，切實解決管理中存在的問題，滿足現(xiàn)代學生成長需求。作為教育工作者，要針對問題進行具體的整改，通過融入多元創(chuàng)新管理路徑，將創(chuàng)新性管理理念真正落到實處，滿足學生發(fā)展要求。在具體組織開展教學工作中，要堅持以生為本，提升綜合教學效果，給學生營造更加良好的成長空間。

參考文獻

[1]劉東.在深度教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].文學教育（中），2018（8）：85.

[2]梁興建.淺析農(nóng)村生良好校園管理學習習慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2018（38）：299.

[3]張彩霞.在教學中應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].中學課程輔導（教學研究），2018（29）：271.

[4]陳桂梅.在課堂中培養(yǎng)生良好學習習慣的策略[J].中外交流，2018（40）：234.

[5]褚玉麗.培養(yǎng)生學習英語良好習慣的策略探析[J].考試周刊，2018（78）：106.