如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

李振琴

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0183-02

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有著獨特的作用。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

《語文課程標準》中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。興趣是創(chuàng)造動機的表現(xiàn)形式之一，心理學(xué)家告訴我們，“當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，他的注意力就會高度集中，會積極主動地去探索、思考，而且使知、情、意等整個心理活動都處于積極主動的狀態(tài)”。無數(shù)成功者的事例證明：興趣是引發(fā)創(chuàng)新的先導(dǎo)，他們的成果、成就無不由興趣而生。教師應(yīng)在“興趣”上做文章，把學(xué)生放在主體位置上，讓他們在聽說讀寫諸方面都得到發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從心理上做好充分的準備。

1.設(shè)境激趣。

小學(xué)生主動性的發(fā)揮，與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與。小學(xué)語文教材中不少感人的故事，要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個良好的教學(xué)氛圍，如教學(xué)《月光曲》時，可以先以音樂大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用多媒體播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生沉浸在老師所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時，再以感人的語調(diào)訴說這首動人的《月光曲》的來歷，學(xué)生立刻對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。在悠揚的樂曲中，在真實的畫面面前，結(jié)合課文的語言文字描寫，學(xué)生又有了自己獨特的情感體驗。這樣創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，既收到了良好的學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生在自己的情感實踐中生成了新的思維，這就是創(chuàng)新意識。

2.圖文持趣。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币箤W(xué)生更好地理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《故鄉(xiāng)的楊梅》的教學(xué)，要學(xué)生理解楊梅果顏色的變化時，我讓學(xué)生先自讀課文，找出課中語言文字的描寫，再聯(lián)系自己的想象，把楊梅果顏色的變化以簡筆畫的形式畫出來。大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對楊梅果顏色的認識，使他們進一步理解了作者愛楊梅的情感。

在小學(xué)語文教學(xué)中還可以采用實物演示情境，用語言描繪情境，用音樂渲染情境，以表演體會情境，以生活展現(xiàn)情境等方式，使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。如果教師在教學(xué)中能想方設(shè)法運用各種教學(xué)手段和技術(shù)，吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)問題的情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣，則更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

二、利用評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，新課程著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而在課堂教學(xué)中評價起著至關(guān)重要的作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價要以激勵為主，提供學(xué)習(xí)成功和探索創(chuàng)新的機會，保護學(xué)生的自尊心和自信心。在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，如果能注意運用激勵性的手段，對學(xué)生每一點一滴的進步給以支持和鼓勵，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

評價應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，在評價時，我們要不斷地激勵學(xué)生的上進心和求知欲，鼓勵他們“跳一跳，摘果子”，點燃他們的信心之火，學(xué)生身處班集體之中，他們喜歡受到表揚，需要鼓勵，希望看到自己在集體中的位置及作用，想要和同學(xué)比一比，證明自身能力。他們有著很強的競爭欲望。在教學(xué)中，教師要善于抓住他們的心態(tài)特點，組織教學(xué)。對學(xué)生的表現(xiàn)，多以鼓勵、稱贊等積極的評價為主，如：有的學(xué)生在朗讀時常會漏字、添字，但每一次他的積極性都特別高，教師如果經(jīng)常表揚他：“你讀得很好，只是要認真一些，不要讓字寶寶從你嘴邊溜走！”“你的聲音真響亮！…‘你讀得真有感情！看來你是用心在讀呀！”不斷地鼓勵，會使他讀得越來越好，再也不會漏字、添字。

教師樹立以人的發(fā)展為本的評價理念，發(fā)揮評價的激勵功能。針對不同層次的評價對象，靈活采用各項評價指標，通過激勵性評價，使學(xué)生看到自己的進步和潛能，長處及不足，及時把握自己的發(fā)展態(tài)度，從評價中認識自我、發(fā)展自我。

三、鼓勵質(zhì)疑，增強創(chuàng)新信心

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對小學(xué)生而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。一方面，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強的問題意識。要使學(xué)生能夠不斷的提出問題來，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對發(fā)問的策略。在課堂里，對學(xué)生提出的問題、對學(xué)生發(fā)表的意見，教師應(yīng)該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設(shè)定的不一致的意見，教師更應(yīng)該慎重地給予解答。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生善疑巧問能力。

“發(fā)明千千萬，起點是一問”。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，是孕育探索未知世界的搖籃。學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑問題，教師能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、難點、焦點，隨時隨地進行教學(xué)調(diào)控，促進教學(xué)目標的達成，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新興趣，形成巨大的創(chuàng)新動力。

在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時提問：“春風(fēng)又綠江南岸”你是怎樣理解的？這樣的提問，起到了“一石擊起千層浪”的作用，學(xué)生的思維馬上活躍起來，不同層次的學(xué)生按自己的分析做出了不同的回答。學(xué)生的答案有的包括了教參所列的內(nèi)容，有的卻與教參發(fā)生沖突。如學(xué)生說，這春風(fēng)吹綠長江南岸的景色，不是因為詩人看到的，而是詩人想到的。因為，詩人不可能從北岸的瓜洲看到南岸的景色。學(xué)生的理解與教參不同，但卻有自己的創(chuàng)意，有一定的道理。使教師的提問達到了推陳出新的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)想象能力。

愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀。讀了《坐井觀天》讓學(xué)生想象，青蛙聽了小鳥的話怎么想，怎么做了？這樣在仿寫實踐中展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國教育家杜威也說過，“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。

教師要善于利用“空白點”，引發(fā)學(xué)生“補想”，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。小學(xué)語文課本中加強語言文字訓(xùn)練的好課文很多，蘊含著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機，我們要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教師不僅傳授知識，還要塑造學(xué)生美好心靈，高尚的情操。教育家加里寧曾這樣形容教師，他說：“教師仿佛是在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富于敏感的，善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子眼睛，在不斷盯視著?！睆倪@句話我們教師的言行舉止對學(xué)生的影響，以及教師的形象在學(xué)生眼里的分量。我們不但要對自己的工作有高度的責(zé)任感，以一顆火熱的心去關(guān)愛學(xué)生，還要以滿腔的熱情去熱愛教師集體，積極做好每一項工作，努力為集體爭光。

總之，創(chuàng)新教育是人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，努力為學(xué)生營造富于創(chuàng)新的環(huán)境，需要教師聯(lián)系語文學(xué)科的特點采用各種方法，多種形式，進行創(chuàng)造性教學(xué)。提供足夠的創(chuàng)新時空，使之能夠摘取豐碩的創(chuàng)新成果。