體驗式學習在新中考形勢下英語口語教學的指導作用

王薇薇

摘 要 從2017年6月開始北京中考英語增加了口語考試，聽力口語和統考分離，采取人機交互的考試形式。目前題庫正在建設，考試重點側重生活應用。這次巨大的變革將為初中英語的教學帶來新的風向，中考增加口試是未來全國中考的必然趨勢。因此，如何開展英語口試教育對于中學英語教師具有前瞻性和重要意義。

關鍵詞 體驗式學習 口語

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1口語考試是教學改革的必然結果

1.1增考口語望推動教學改革

增加口語考試，采用人機對話，是中國英語教育史前所未有的巨大變革。它對于學生而言是具體英語語言應用能力的要求，摒棄了曾經只會ABCD不會單詞也能猜答案考高分的陳舊模式。應試教學的方法亟需改革。

隨著國家中高考改革的推進，北京市也在著手對中高考考試進行完善，將在中考英語中增加口語考試。口語對于學習英語非常重要，甚至是撬動英語學習、英語提高的支點。北京市鼓勵學生不但要學會英語，更要能夠應用。2017年北京中考加入口語考試。考試不僅僅是給學生一個分數，考試院此舉目的是更希望以此推動教學的改革。這對于學習者和教學者雙方而言都是很大的挑戰。

1.2口語和聽力采用機考形式

英語口語和聽力將統一進行機考，“面對機器進行作答”。在考試內容上，口語和聽力考試將更偏重于應用技能的考查，讓學生在學習之余能夠有興趣將其用起來，助力和推動學生的學習。學生們面對機器“可以是進行答題，也可以是朗讀一段話等教學中常出現的形式。”北京考試院目前正在進行考試題庫的建設。由于本市中考考生數量眾多，學生們將在一定時間內分批進行機考，在分批過程中將會更換考題，每批考生的考題都將不同。很多學校已經開始未雨綢繆，通過聘請外教等方式加強學生英語口語表達的培養和鍛煉。

機考需要學生在平時訓練里注意元音的發音已經呼吸的調節，速度的控制，單詞不光要認識，更重要的是要會讀。音標和自然拼讀勢必成為今后的一個教學重點。

2口語考試的機遇和教學策略

中考考題考查內容的趨勢是用常識做背景，引導學生用所學知識解釋身邊的生活和問題。把學習的東西進行使用，變成習慣性的行為。

如何激發學生口語學習動機，采用體驗式句子輸出，是新時期的教學策略。

2.1改正教師教知識和教能力的關系

以前的英語教學，為了完成課時教學進度安排，教師往往追求教學目標的達成，而忽略學生真正掌握句子的能力，也就是“啞巴英語”。詞匯量達標能看懂文章，但卻不會一句基礎的問候，或者幫助外籍朋友找路。

2.2語言知識的傳授要服從于語言技能的培養

在語言教學中，教師既要傳授給學生語言知識，又要培養學生的語言技能。語言知識和語言技能絕對不是對立的關系。它們是密切聯系，相互促進的。

3體驗式學習法在口語教學的應用

體驗式學習，對現代外語教學有很大的借鑒作用。

首先，教師通過設定現實生活中的真實場景，為學習者創設了一個輕松活潑的學習環境，使學生能夠快樂學習，從而能夠降低學生的學習焦慮感，讓學生自然的輸出英語。

第二，在教學中經常鼓勵學生多發言，共同發言，讓學生在課堂上體驗分享思想的快樂和成就感。

第三，體驗式英語學習法強調“說”的重要性。

體驗式英語學習法認為“說”是根本。這一點與結構主義語言學的觀點又是不謀而合。結構主義者認為“語言是言語，而不是文字。”（Richard，J.C.&T.S. Rodgers 1986：49），語言要以口頭表達為語言訓練的中心，他們提倡學生應該先“聽”、“說”，再“讀”、“寫”。

第四，體驗式學習更接近母語語言習得的順序。

體驗式英語學習強調“說”的重要性，甚至把“說”放在了其它語言技能之上，成為了首要的能力。這一點類似模仿母語的環境下，孩子都是在充分會說的基礎上到達上學年齡之后才慢慢開始接觸寫作和閱讀。

第五，體驗式學習更培養學生自主學習的學習能力。

在目前的語言教學中，學生只是的獲得和語言技能的訓練基本集中在課堂時間里。學生在老師的推動下，被動的學習，學生很難成為自主和積極（active and aggressive）的學習者。體驗式英語學習法主張學生隨時隨地利用“零碎時間”學習外語，這給我們很大的啟示。語言學習絕對不是限制在課堂的四十分鐘，語言學習是一種生涯學習。語言技能的獲得是一個一點一滴的積累過程。可以說語言學習成功與否的一個重要的因素就在于學習者是否將語言學習看作是一個不斷體驗長期不懈的積累過程。

第六，體驗式學習注意應用各種真實場景下能體驗的情感因素。

體驗式英語的學習法能很好的注意應用各種情感因素，調動學習者的學習積極性，使學習者能夠“盡情”地投入學習中，這也是“體驗式學習法”名稱的由來。這給我們教師很大的借鑒作用。作為教師，我們應該盡量真實還原，設置一個輕松活潑的學習環境，使學生能夠快樂學習，從而降低學生的學習焦慮感，讓學生丟掉怕說又不敢說的心理包袱。為學生還原真實的場景能讓學生情緒自然的流露，表達有感而發。

4朗讀和背誦是體驗式英語學習法的有力補充

在教學中我們不光要改變陳舊教學方法的缺點，同時也要注意吸收傳統英語教學的優點。

過去教學中強調的單詞，句子，短文的背誦，要求學生達到脫口而出的地步，實質上是強調了朗讀和背誦。而朗讀和背誦恰恰是我國傳統的教學法的優勢。近年來，朗讀和背誦被人認為比較死板而遭到了現代外語教學的摒棄。而實踐證明，朗讀和背誦在一定程度上的的確確降低了孩子們的情感焦慮，能強化語言輸入，進而可以幫助學生增強語感，促進語言習得。

5結論

我們應該看到，體驗式學習作為一種學習方法，有其不完善的一面，卻又很多可取之處。在現代英語的教學和研究當中，教師需要審時度勢廣泛吸收各種教學方法的長處和優點，取其精華，去其糟粕。體驗式學習給現代英語教學提供了非常多有用的價值，這值得教師們進一步的探索和借鑒。

參考文獻

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