信息技術與學科融合

王繼輝

【摘 要】信息時代的飛速發展讓教育越來越信息化，教育的信息化不但讓教育部門十分重視，也讓廣大的社會群眾十分看重。作為一名人民教師，也應該快速的配合時代的進步，為發展信息化教育出一份自己的力量。在新時代的背景下，只有將”信息技術”與學科進行深度的結合，才可能更有效的發揮出“信息技術”的硬件設施的最大效益。所以，我要從以下幾個方面來分析“信息技術”與學科怎樣進行深度的融合。

【關鍵詞】“信息技術”；學科；融合

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0234-01

在教育部門的密切關注下，教育的信息化工作正如火如荼的展開，在各級各類的學校中，也在不斷的完善自己學校的教學設施和資源，伴隨著技術的創新一起產生的還有校園的服務平臺，在電腦計算機教室中，一般教室里都配備了相關的”信息技術”硬件設備，也就提高教育教學的質量。

一、“信息技術”與學科在課前備課中融合

想要高質量高效率的完成一節課，老師就必須要在課前就做好充分的準備，這是在教育教學工作中十分必要的環節更不容任何教師忽略。然而大多數的老師依舊是使用傳統的備課教學模式，完全按照自己的思維方式來準備課件，根本沒有結合學生的實際學習情況，更沒有在備課中導入先進的教學理念和教學方法，導致師生的思維受到限制，而教學的過程里的狹隘思維最終導致活力的缺失。所以，我們老師要充分的運用有關的“信息技術”資源以及校園網絡來搜索各式各樣的教育教學資源，在網上進行備課，利用網絡進行教研，這樣既可以縮短備課的時間，也可以提高教學效率。

1.在網上進行備課。

在學校里一般都有網絡教學資源相關的服務平臺，并且校本資源也不斷的充實。我們可以在校園網內部，隨時隨地的下載各種類型的資源，分門別類的歸納存放，以方便各年級各個學科的信息查找利用。這樣，老師就可以在課前備課的時候就可以快速的查找到相關的資料和素材，可以利用教學視頻結合相關的圖文以及科學的習題來開展豐富而科學的教學活動，最終實現教學的整體水平上提高，達到理想的目標。

2.在網上進行教研。

老師若是以單人形式進行備課的話，大多數時候是無法形成最佳教案的，這就要求我們必須集中眾智，定期展開同類型的教師討論教案的設計的活動。老師可以利用學校的多媒體備課系統來組織集體備課，每一個老師分工又合作，在自己擅長的領域充分發揮出自己的作用。在完成各自的分工的任務后，組合生成一份完整的教案。這樣產生的教案當然還不是最佳的，如果我們將教案投放到網絡上讓所有同時段的老師參閱，然后提出不同的意見或者建議，就可以繼續分工修改，在不斷的更正改進的過程里實現教案的最終升華，這樣就有利于教育的平衡發展。

二、“信息技術”與學科在課堂上進行融合

由于傳統教育模式的制約，滿堂灌這種課堂教學模式在近現代教學的過程里根深蒂固。而這樣的授課方法，只能夠培養出一些機械型的人才，而不具有創新的技能，雖然這種教育教學方式在過去的課堂十分的有用，然而在現代科學技術發展的高速發展中，很顯然這種教學方法已經不能夠適用于新時代的教學了。在信息時代里，只有將我們的“信息技術”與各個學科教學有效的融合，才能高效的提高教育教學的水平，充分發揮出”信息技術”的作用。

1.在當今的課堂中，現代多媒體硬件設備是每個教室的必備教學工具，老師在課堂上可以運用“信息技術”，來幫助提高教學的效率。在教育教學活動中，教師更可以利用圖文結合的方式讓學生學習，最終達到栩栩如生的效果。假如學生在傳統的課堂上學習，就只會用自己的眼睛看老師和黑板，用耳朵聽老師的講解，當然無法實現最佳學習，然而加入“信息技術”就可以幫助學生充分運用多種感官來幫助學習，加大了刺激大腦皮層的興奮度，更有效的增加了學生的記憶力，學生在學習知識的時候就能夠更快的理解掌握知識。”信息技術”也可以為學生創造出良好的、輕松的學習氛圍，讓學生運用多種感官充分達到身臨其境的效果，就可以更快的領會所學知識的含義。

2.老師也可以帶領自己的學生到計算機教室上課。我們在課前備課的時候就應該要準備好課堂上可能會使用到的教學網址鏈接，學生使用新奇的計算機上課時一定會顯得十分興奮，我們的老師就可以帶領學生欣賞圖片和聲音，或者在觀看視頻的過程中歸納總結出課堂內容的知識點范圍，自我總結重點和難點，尋找自己適合的方法學習掌握，也可以利用計算機做課后練習鞏固知識等等。教師在利用計算機教室進行課堂教學時，還是應該起著引導學生學習的作用，可以給予學生更多的自主學習探討的機會，遇到重點難題的時候，可以充分引導學習自行進行組合學習，自己來把控自己的學習進度。學生在學習到豐富的課堂知識的同時，也能夠鍛煉自身的分析加工能力，更可以利用相關的信息資源來幫助理解知識點，一舉多得。老師在這樣的課堂教學過程中，也可以充分的將新課改的教育理念融入教學中，最終達到培養高素質和創新型人才的目的。

三、“信息技術”與學科在學生課后進行融合

課堂上的學習固然重要，但若是不做好課前的預習和課后的鞏固工作，就無法保證提高學習的效率。學生在過去的預習中都是采用傳統的方法，自己看書來理解教師還未教授過的知識，在沒有相關的參考書的情況下，學生很難在課本預習中找到學習的重點，也就導致了學生學習知識的興趣降低，預習的效果較差，反而會影響到課堂學習的效果。學生在進行課后的鞏固工作時，一般都是通過做作業這種單一的形式，但是在家中進行課后鞏固的效果不佳，缺少師生間的溝通交流的后果就是學生在鞏固的過程中對知識點的理解愈加混亂。因此，在信息時代，學生可以利用“信息技術”手段來幫助完善學習任務。

1.現如今微課教學在我國的發展速度越來越快，教師在課堂教學的過程中大多也利用微課教學來提高教學的效率。教師在課前備課的時候會自行制作微課或是通過下載微課片段來讓學生自主進行學習。在時代的不斷變化發展中，教師要注重翻轉課堂教學模式帶來的教學成效，從而提高教學的質量。

2.學生在課堂的學習之后，一般都還會在家中對當天所學習的知識點進行慢慢消化，然后完成一定數量的作業來鞏固所學習知識。為提高效率，學生們可以在網絡學習空間中，進行自主學習鞏固，也可以跟其他同學互相探討作業中的難點，開展合作探究學習。在遇到無法解決的問題時，也可以求助于教師，在溝通的過程中實現所學知識的理解升華。

總之，從當前的教學實際情況來看，“信息技術”與學科的深度融合已成為教學發展的必然趨勢，這是時代的產物，學科教學只有進行有效的“信息技術”與學科教學相結合，才能夠全面有效地提高教學的質量，為社會培養出大量的高素質優秀的人才。

參考文獻

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