潤物無聲育人無痕

官信芳

【摘 要】教學《世界的語言和宗教》時，教師主要以創(chuàng)設情境來調(diào)動學生的主動性，讓學生合作探究，提出問題并解決問題。同時，注重在課堂中進行德育的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中地理；案例

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0276-01

一、案例背景

2018年12月23日，茂華中學團委向全校師生發(fā)出“增強文化自信，拒絕過洋節(jié)”的倡議，12月24日下午第二節(jié)課是我的地理課，教學內(nèi)容《世界的語言和宗教》，如何利用圣誕節(jié)即將來臨的這個契機，利用教學手段，結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行“增強文化自信，拒絕過洋節(jié)”的德育教育呢？于是我就設想：課堂上請一位學生扮演圣誕老人參與到整個教學中。

二、案例主題

七年級地理上冊第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》，我在教學前設計了相關(guān)的學習任務并以地理“導學案”的形式呈現(xiàn)給了學生，利用地理“導學案”的形式引導學生讀書、填表、找出解決問題的方法，促使學生積極思考，變被動為主動，讓地理課堂更高效。

三、案例過程

片段一

師：同學們，看著屏幕上慈祥的、喜慶的圣誕老人（點擊課件，出示圖片，欣賞音樂），聽著歡快的、優(yōu)美的圣誕歌曲，此刻我們的內(nèi)心充滿著激動與渴望！是啊，圣誕節(jié)快到了，你們可開心了，對不對？

生齊大：對！

師：但今天令你們最開心的是：你們看，圣誕老人來到了我們的班級，大家掌聲歡迎！圣誕老人：同學們好！明天是圣誕節(jié)，我知道，這是我們的西方節(jié)日。就是剛才，我經(jīng)過茂華中學校宣傳欄時，看到上面貼著“增強文化自信，拒絕過洋節(jié)”的倡議書，我知道，從今天開始，我們的圣誕節(jié)對于中國人來說就是個普通的日子！我很理解也很欣賞你們中國人的做法，因為你們也有著自己的獨特的傳統(tǒng)節(jié)日！弘揚中華的民族文化，傳承中國的民族精神，體現(xiàn)中國的文化特色！這才叫真正的中國人！（學生掌聲雷動）同學們，今天我來到課堂：一是跟同學們告別；二是想請同學們幫忙：我想去全世界各地，為小朋友派送圣誕禮物，可我到了很多地方，卻因語言不通，我很苦惱！同學們，你們愿意幫我嗎？

生齊答：愿意！

圣誕老人：好，今天我想請教的問題是：

世界上有多少種語言？有哪幾種主要語言？他們是如何分布的？

（從而導入新課，板書課題。學生看課本，自學課本77-80頁，獨立完成導學案自主學習1-8題）

評：一節(jié)課有一個好的導入，不僅可以產(chǎn)生先聲奪人的效應，而且能對后續(xù)活動的展開帶來磁性。教師采用圣誕老人入班的形式，一方面調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)學生主動參與，積極思考，營造了歡快熱烈的氛圍，另一方面對學生進行了“增強文化自信，拒絕過洋節(jié)”的德育教育。

片段二

師：剛剛檢測了同學們獨立完成任務的能力，現(xiàn)在我來考查下同學們的小組合作中的智慧。

師：（點擊課件，出示合作探究題）

1.在地圖上找出七大洲的位置。

2.完成課本72頁世界語言分布的表格。

（小組合作完成表格，小組派代表匯報，集體訂正。

師：圣誕老人，你剛才的難題解決了嗎？

圣誕老人：謝謝老師，謝謝同學們！現(xiàn)在我已經(jīng)知道了主要語言的種類及分布，以后我再去某地遇到語言不通時，我就在當?shù)卣覀€翻譯，一切難題都解決啦！

一生突然發(fā)問：圣誕老人，你去了那么多地方，你覺得最有必要學習哪種語言？

圣誕老人：我是英國人，我們的母語是英語，我覺得第一必要，首先要學好自己的母語！愛自己的祖國語言也是一種愛國的具體表現(xiàn)！同學們，對于我這種觀點，你們贊成嗎？（生齊答：贊成）除了英語外，我最喜歡的語言是中國的語言：漢語。因為漢語讀起來響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動聽，有節(jié)奏感、有音樂美，且內(nèi)涵豐富，可以說漢語是世界上最美的語言！

評：一學生突然發(fā)問，是本環(huán)節(jié)的亮點。發(fā)現(xiàn)和提出問題往往比解決問題更重要！學生向圣誕老人提問，說明了學生的求知的激情被點燃，又給課堂增添了新資源。更重要的是激發(fā)了學生們對自己祖國語言的愛及對自己祖國的愛。

片段三：

圣誕老人：同學們，今天我?guī)砹艘淮Y物，——豬肉脯，想送給這位同學，我觀察到他回答特積極！

（情景設置：這位同學拒收這份禮物，圣誕老人不知所措地嘆息道：“哎，這是為什么呢？”同學們異口同聲地回答道：“因為他是伊斯蘭教的！”圣誕老人說：“看來，我還要學學宗教的相關(guān)知識?！睆亩鴮氲绞澜绲娜笞诮蹋?/p>

老師：看課本，結(jié)合導學案的鏈接，小組合作完成導學案上的有關(guān)三大宗教的發(fā)源、宗教的分布及宗教建筑景觀的表格。

（學生分組完成，小組派代表匯報，集體訂正）

老師：同學們，閱讀導學案上的鏈接：宗教和封建迷信的本質(zhì)區(qū)別。

（老師點擊課件，出示拓展延伸題：議一議：我們生活中有哪些封建迷信活動，我們對待宗教信仰和封建迷信活動應該持什么樣的態(tài)度？）

評：在三大宗教的教學中，告訴學生宗教信仰和封建迷信是有區(qū)別的，要尊重他人的宗教信仰，但堅決反對封建迷信活動。教育學生從小就要以崇尚科學為榮，以愚昧迷信為恥。

四、教學反思

記得一位外國教育家說過：“當孩子意識到學習是在教育他的時候，這樣的教育往往是失敗的。”一位中國教育家也說過：“不露痕跡的教育是最有效的教育?！遍L期以來，我們的教師往往過分強調(diào)理性地說教，機械地灌輸，空洞地講解。其實，真正的教育是，點到為止，潤物細無聲地滲透。

1.關(guān)注現(xiàn)實生活。

只有我們的教育與學生們的現(xiàn)實生活吻合時，學生對學習才可能自覺主動。我在教學《世界的語言和宗教》時，結(jié)合西方的圣誕節(jié)即將到來，結(jié)合青少年對的西方節(jié)日的追崇，我事先設計讓一學生扮演圣誕老人參與教學中，然后借圣誕老人之口，道出了“增強文化自信，拒絕過洋節(jié)”的號召；道出了每個民族都有自己的民族節(jié)日，并告訴學生愛中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，才叫真正的中國人。就這樣，德育如一泓清泉滲進了孩子們的心田。

2.搭建交流平臺。

中央電視臺《實話實說》節(jié)目，深受大家喜歡，是因為這種民主開放，平等自由的交流對話形式更能表達人們的心聲，渴望，需求。由此，我就轉(zhuǎn)換腦筋，我就把我的地理課堂變成學生無拘無束地討論、提問、展示的課堂。課堂上，教師是學生的合作者，與學生坐在一起，平等交流，共同探究。在這種輕松的教學氛圍中，學生才敢于大膽質(zhì)疑。一學生的大膽發(fā)問，圣誕老人的耐心解答，激發(fā)了學生們對自己祖國語言的愛及對自己祖國的愛。在答辯中，德育如和風細雨般潤進了孩子們的心底。

3.注重延伸拓展。

在教學三大宗教時，教師很好地采用了創(chuàng)設情境，結(jié)合課本上的宗教知識和導學案上鏈接的宗教知識，使學生的知識面得到了拓展。通過議一議環(huán)節(jié)，明白了宗教和封建迷信有著本質(zhì)的區(qū)別，懂得了從小就要樹立“崇尚科學為榮，以愚昧迷信為恥”的思想。在延伸中，德育如涓涓細流匯入到孩子們的心間。

總之，在教學中，教師只有俯下身來，與學生進行心靈的對話，真誠關(guān)注學生的生活，關(guān)注學生的品德形成，創(chuàng)設多種教學情境，融入豐富的學習活動。這樣，課堂上的智慧火花才會不斷閃現(xiàn)，才能創(chuàng)造出既快樂又高效的課堂來！