透析電子白板在美術教學中的應用

吳亞瓊

【摘 要】在推進美術教育的過程中，課件、網(wǎng)絡、教學軟件等具有獨特的畫面展示方式和音響效果，可以抓住學生的好奇心理，讓其精神高度集中。尤其是白板在小學美術教學中的應用，更是使司空見慣的范畫、情景、實物等與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音與圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調動了學生的學習熱情，使整個學習過程由此變得新奇好玩、親切可愛，學習氣氛也變得輕松愉悅，創(chuàng)造的欲望自然形成。

【關鍵詞】白板技術；美術教學；彰顯實效

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0236-01

一、白板技術的“創(chuàng)情入境，優(yōu)化課堂導入”的能力

1.創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。

白板技術的運用，可以使學生在上課初始就在不自覺中產生了濃厚的興趣，不用教師考慮如何去調動學生，學生在聲音、動畫、視頻、投影等所創(chuàng)設的教學環(huán)境的吸引下主動地探求其中的道理，學生由被動地學變?yōu)橹鲃拥靥骄浚跐夂竦闹R氛圍中完成了每課的教學任務。這樣的教學有力地調動了學生的學習積極性，提高了教學效果。

2.再現(xiàn)生活情境，激發(fā)探究欲望。

在具體的美術教學中，運用白板教學，將電腦、投影、錄像等多媒體組合，可以激發(fā)學生主動的進行造型活動，生動活潑的形象、色彩繽紛圖案，可以讓學生在輕松的氛圍中認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，使教學化難為易，使枯燥的東西變得生動有趣，化復雜抽象為直觀形象，給學生充分感悟藝術作品的機會，在有限的時間和空間里，加大了教學密度，豐富了教學內容，從而提高了課堂效率。屏幕投影，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)了學生的觀察力，加強了記憶力，開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學生的智力，從而再現(xiàn)生活。通過直觀、生動的畫面，創(chuàng)設積極的教學情境，使學生猶如身臨其境，形成共鳴，很容易激發(fā)起學生的強烈的學習情趣和求知欲。例如：《茂密的花》一課，我號召同學們帶上愉悅的笑容和飽滿的精神隨著美麗的春光一起走進花的世界。在課件欣賞中，我們看到了嬌美的杜鵑、迎風搖曳的蝴蝶蘭、多姿多彩的黃金菊、還有那晶瑩潔白的馬蹄蓮……每一朵花都象一位仙子，在微笑著向我們招手。在形狀各異，色彩斑斕的世界，孩子們留連忘返，深深的被花的多姿多彩所陶醉，在自然而然之中形成一種創(chuàng)作的沖動。白板進入課堂，使孩子們的注意、記憶、思維凝聚在一起，達到了智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)，使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、白板技術“拓寬視野，優(yōu)化課堂實踐活動”的能力

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

《美術課程標準》強調“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。美術學習的基礎是造型表現(xiàn)，它強調自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造，注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。在看一看、畫一畫、做一做、玩一玩中融為一體。在美術教學實踐時，我利用電腦網(wǎng)絡收集有關的美術的信息資源，制作出異彩紛呈的教學課件，再結合白板充分展現(xiàn)給大家，并在運用的過程中，及時的調整展示效果，使課堂教學更加生動活潑。例如《童話城堡》和《雄偉的塔》兩課：要用各種幾何圖形進行組合，要求非常的規(guī)范，填色技巧也很講究，范畫的制作與作業(yè)的完成都非常的耗時費力。然而，在白板中進行圖形的繪制、著色、編輯和修改，就非常的方便快捷，我用幾何圖形設計自己喜歡的城堡和塔的造型，涂上富有個性的顏色，很快捷的設計好了漂亮的童話城堡和雄偉壯觀的塔。使學生們更直觀的感受到畫面形成的過程，提高理解能力，為更好的創(chuàng)作奠定良好的基礎。同時，我鼓勵孩子們借助白板技術的有利因素，在寬松、和諧、愉悅的學習氣氛中，感悟藝術作品，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，引導學生主動進行造型活動，發(fā)展學生的藝術感知能力，提高美術創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

2.培養(yǎng)學生的設計應用能力。

在美術的設計應用領域教學過程，有的演示動作，遠處的同學看不清；有的繁瑣的步驟，很難反復操作，重難點的解決困擾著每一個教師，當我看到這段話引起了我的思考：“樹立為學生學習知識、獲取技能、培養(yǎng)能力。

三、白板技術“積累素材，優(yōu)化教學條件”的能力

美術教學有時需要大量的、豐富的科學知識。利用白板技術能夠解決教材內容貧乏、單一的弊端，為教學積累豐富的教學資料、素材。在小學美術教學中，使思空見慣的范畫、情景、實物與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象等，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學習動機自然形成。

總之，白板技術在美術課堂中具有不可替代的超能力，是適應時代要求的必然形式。在美術教學中，合理的、充分的發(fā)揮白板技術的優(yōu)勢，能引起孩子們的注意、記憶和思維，提高學生的觀察能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮美術教學自身的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，為促進學生個性形成和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]《教育的藝術》第276頁、光明日報出版社，1998年7月出版.

[2]《美術課程標準》、前言、第1頁、北京師范大學出版社，2001年7月出版.

[3]高耀明，李萍著.《教師行動研究》第34頁、學林出版社，2008年6月第一版.