運用現代信息技術優化數學課堂教學

汪杰

【摘 要】近幾年來，教育理念與教育方式隨著社會的發展與進步而不斷革新，傳統的“填鴨式”教學方式已經與現代社會與教育新思想脫節。隨著現代信息技術的不斷發展與創新，人們的日常生活、工作與學習發生了很大程度的變化。現代信息技術把聽覺、視覺等感官體驗糅合在一起，吸引了學生們的注意力，激發了學生的求知欲。社會在進步，教學手段也在不斷進行現代化的變革，現代信息技術的應用作為現代教學手段之一，能夠將先進的信息技術與教學方法相結合，使多種教學媒體之間相互協調，共同發揮作用，以達到教學的最佳效果。本文將以課堂教學經驗為基礎，簡要談一談現代信息技術在數學課堂教學中的應用。

【關鍵詞】現代信息技術；數學課堂教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0252-01

新課標下的教學理念要求教師要將現代信息技術的應用重視起來，現代信息技術可以被用為學生的日常學習與問題應對的新型學習輔助工具，教師應當將現代信息技術與日常課堂教學進行結合，為學生提供大量的學習資源，從根本上改變學生傳統的學習方式，吸引學生的注意力，激發學生的新鮮感，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。現代信息技術集合了學生的聽覺、視覺等感官，促使學生更加積極、主動地學習知識。教師通過運用現代信息技術，將其與課堂教學進行深度融合，勾起學生的學習興趣與積極性，在興趣與好奇心的驅使下，學生的學習主動性與主觀能動性得到最大限度的發揮。教師在帶領學生學習新知識、探索新領域的過程中，通過現代信息技術的運用為學生由淺入深地講解數學理論與規律，幫助學生形成獨立的邏輯思維體系與發散思考能力。然而在將現代信息技術應用于實踐教學的過程中，仍然存在一些問題，怎樣將現代信息技術與日常教學活動進行融合。怎樣將現代信息技術的優勢最大化，從而實現最佳的教學效果。這些都是教師在實踐應用當中可能會遇到的亟待解決的問題。筆者通過結合自身課堂教學經驗，分析傳統數學課堂教學的現狀，再提出幾點運用現代信息技術優化數學課堂教學的應用策略。

一、數學課堂教學現狀

數學是一門嚴謹的學科，學生在學習數學知識的過程中需要更加仔細、認真。然而學生在實際學習時，可能存在注意力不夠集中、學習興趣不足、理論無法應用于實踐等等問題。有些學生可能會認為數學這一門課程過于枯燥、乏味，學生的注意力難以長時間集中于教師的課堂講解，這就導致學生可能會在課堂上思想開小差，對教師講解的理論知識沒能完全聽懂并進一步掌握，那么在后續的實際解題過程中，學生就會無從下手。還有學生對數學的學習沒有較高的積極性，不愿意主動汲取知識。學生不能清晰、透徹地掌握教師在課堂上講解的知識，就無法進行后續的解題，理論無法應用于實踐，最終，學生對數學知識的學習只會越來越跟不上腳步。然而，高中階段數學課程的學習占據重要地位，學生的課堂學習質量不高，同時也會影響到其他以理性知識為基礎的學科的學習，如此一科學不好就可能導致更多的課程學不好。因此，改變數學課堂的教學現狀，幫助學生更高效、更輕松地學習數學迫在眉睫。

二、運用現代信息技術優化數學課堂教學的方法

1.創設學習情境，激發學生興趣。

興趣與好奇心是學生主動學習的根本動力，教師想要讓學生的主觀能動性被激發，首先就要讓學生對即將學習的內容產生濃厚的興趣，這樣會激發學生的探索欲望與求知欲望。教師可以在課堂教學中應用現代信息技術，為學生創造有趣又生動的學習情境，集中學生的注意力，引導學生由被動地聽從教師指導轉變為主動探索思考，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。舉個例子來說，教師在為學生講解數學算法內容時，可以在課堂上為學生展示簡單易懂的編程工具，例如SCRATCH，SCRATCH開發者的初衷是為了創造一款就像玩樂高積木一樣簡單、有趣的編程工具。當然，教師的教學重點可以避開編程工具的語法、頁面、功能的講解，教師可以直接為學生展示基本的操作，而后設置一個主題，用這款編程工具完成任務。學生可以就教師拋出的問題進行引申思考，探索多種解題思路與方法。再比如，教師在講解三角函數這一部分內容時，可以以動畫圖形的方式為學生展示正切、余切的講解，不僅激發了學生的學習興趣而且也更容易讓學生理解和掌握。這樣的課堂學習情景會使整個課堂氛圍保持活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，使學生的注意力高度集中，而且能夠使學生的學習熱情持續高漲，使教學過程順利進行，提高教學效率。

2.精講精練，突破重難點。

心理學研究表明，處于高中階段的學生很難在課堂上保持長時間的注意力高度集中，由于所學內容難度不斷提高，課堂思維活動比較緊張，學生很容易感到疲倦，出現注意力分散、學習效率下降等問題。針對這一問題，教師可以適當運用現代信息技術的優越性刺激學生，為學生帶來新的興奮點，激發學生的思考動力，讓學生保持高效、持續的學習狀態。利用多媒體教學設備為學生展示、講解重點、難點的數學公式或規律，從而很好的很形象的突出教學的重點。

3.聯系生活實際，培養應用能力。

數學的根本來源是日常生活，在日常生活中處處能看到數學的身影，教師應當在運用現代信息技術為學生講解數學知識的同時，注重理論知識與生活實踐的緊密結合。在教學過程中善于發現學習與生活的最佳聯結點，并在學習與生活之間架起橋梁，讓數學知識的學習向實際生活貼近，這樣的學習不僅會為學生帶來更多樂趣，而且讓學生感受生活化的數學，幫助學生培養用數學眼光看待生活的能力以及將數學知識應用于生活的意識，提高學生的實踐應用能力。

三、結語

綜上所述，教師通過現代信息技術與教學活動的深度結合，能夠充分發揮現代信息技術的先進作用，創設生動有趣的課堂學習情境，激發學生的學習熱情，為學生提供豐富的學習資源，最終達到優化數學課堂教學質量的目標。

參考文獻

[1]房小棟.信息技術在高職數學教學中的應用[J].洛陽師范學院學報，2014（8）：138-140.