怎樣培養七年級學生學習數學的興趣（2）

李靜

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0298-01

這兩年，我擔任七年級數學的教學工作，經過觀察，我發現很多七年級學生剛進入初中，對初中的生活、學習充滿了好奇心，對各學科也有著濃厚的學習興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢地消失了，由開始的熱情舉手發言、回答問題、積極討論、提前拿出課本復習預習，漸漸變為上課發呆，走神，不回答問題，上課老師進班了才把課本拿出來。那么，如何才能提高學生的學習興趣，使他們在課堂上自主學習、積極思考、達到預期的教學效果呢？

一、要充分把握起始階段的教學

良好的開端是成功的一半，針對剛進入初中的七年級學生好奇心強的特點，在上第一節課的時候，我首先介紹考試成績與小學的不同，滿分由百分制升到一百二十分制，七十二分及格，九十六分優秀，讓學生先在心里給自己樹立目標，然后我又介紹：小學學習加減乘除四種運算，進入初中仍要學習這四種運算，又新學習乘方、開方等運算，小學學習了簡易方程，七年級接著學習一元一次方程，八年級學習分式方程，九年級學習一元二次方程；小學認識了三角形、四邊形、圓，初中我們還要深入學習這些常見圖形。還舉了運用這些知識來解決生活中的問題，如去買東西，如何選擇更優惠的方案，如何測量旗桿的高度，如何鋪出花樣好看的地板磚等，一下子激發了學生學習數學的興趣，鼓動起學生學習數學的熱情，引起學生的求知欲，這時，老師要不惜花時間，趁熱打鐵，讓學生在學習的起始階段，產生濃厚的興趣。

二、教學過程要注意抓住學生的心

課堂教學是老師與學生的雙邊活動，教學不但是傳授知識，也是師生感情互動的過程，若能贏得學生的心，可達到事半功倍的效果，我是從以下方面做的：

1.正確評價學生。

在數學教學中，我們經常看到，有的學生積極舉手爭取發言，那么他們的回答不管對錯都要對學生的積極性進行表揚。在提問時，遇到簡單問題，我會提問那些學困生，回答正確后，我會給予極大的肯定和鼓勵，讓這些學生增加自信心，提高學好數學的勇氣，即使答錯了，也要用恰當的語言來評價，如一次我提問一位學生的計算結果，正確答案是1.5，他回答是15，我高興地贊到：“你真厲害，差一點就對了。”這樣減少了他的心理壓力，也提醒他以后做題要細心，若隨便說：“你做錯了，真不用心。”就會挫敗學生的學習和回答問題的積極性，有時老師一個肯定的眼神，對孩子就是極大的鼓舞。

2.改變教學方式，讓學生上講臺當老師。

有時讓學生上講臺，扮演一下老師的角色，這樣可以鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力，還滿足了學生喜歡參與及自我表現的心理，同時也激起了其他學生的好勝心理，當學生的精神和思維達到高峰時，教師只需稍加點撥，即可使學生在愉快中學習知識，我一直喜歡讓學生上臺講解自己的做題方法和解題思路，培養學生的自主能力。

3.建立學習小組。

這樣做既符合新教材的“課題學習”的要求，又響應了上級的課改要求，將班級學生分成若干學習小組，每個小組六人左右，由組織能力較強的任組長，遇到探究性或拓展性題目，可以展開討論，讓學生在小組內發表自己的見解，組長總結全組意見后展示，不同小組之間可以競爭，找出優勝小組進行表揚，這樣既激發了學習興趣，又帶動了學困生的學習積極性。

4.讓學生充分參與，動手操作。

針對七年級學生好奇心強、好動的性格特點，新教材安排了大量的實踐性內容，要求盡可能使教具演示給學生，以激發學生的學習興趣。如在學習等腰三角形時，讓學生每人制作一個等腰三角形，通過折疊發現它的邊、角有何性質；學習軸對稱圖形時讓學生自己設計軸對稱圖形，進行展示，看誰設計的圖案更優美；在探究正方體展開圖時，讓學生自己制作一個正方體，自己展開，最后總結共有幾種展開圖，相信在這樣一個生動、有趣、輕松的環境中，學生會興趣盎然，求知欲大增，積極主動地投入到學習中去，特別注意要多鼓勵學生，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中得到滿足，開始對學習數學產生興趣，上課時就更認真聽講。

三、求新、求活，以保持課堂教學的新鮮性、趣味性

七年級數學教材比較貼近生活實際，具有濃厚的知識性、實際性、趣味性，它還抓住七年級學生情緒易變，注意力不集中等特點，要求充分利用多媒體輔助教學，變形象為直觀，最大限度地提高學生對抽象知識的理解。例如在教學“走進圖形世界”這一單元時，利用多媒體演示物體的平移、旋轉、三視圖等，這樣既加深學生對這些知識的理解，還把課堂教學搞得生動活潑、形象直觀，迎合了學生的好動好看心理，調動了學習的積極性。

總之，只要我們在教學過程中堅持利用新課程的理念來指導教學，善于運用靈活多變的課堂教學方式和手段，盡可能地讓學生參與教學過程，讓學生體驗成功的喜悅，學生學習數學的興趣就會不斷提高。