普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題和對策

劉兆亮

摘 要 高校實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證科學(xué)知識、得出科學(xué)數(shù)據(jù)和結(jié)論，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力的主要地方，它反映高校發(fā)展的方向和在同等院校中的地位。一直以來各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中投入大量的精力和物力，也取得很多不錯(cuò)成績。但在實(shí)驗(yàn)室不段發(fā)展的過程中還存在著很多我們需要解決的問題，本文就如何進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理提出自己的看法。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高校實(shí)驗(yàn)室是高校教師開展科學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的重要場所，它可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。近幾年來，高等教育快速發(fā)展，各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上投入大量人力物力，取得大量成績，但是從目前發(fā)展情況來看，也還存在著一些急需解決的問題。

1高校實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率低

各高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率普遍偏低，尤其是過去幾年買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更為顯著。主要表現(xiàn)為：（1）一些備購買時(shí)沒有做到長遠(yuǎn)規(guī)劃或者是由政府、企業(yè)捐助的，這些設(shè)備往往對正常的教學(xué)任務(wù)不能起到較好的效果，最后被長時(shí)間擱置。（2）常用設(shè)備損壞嚴(yán)重，維護(hù)不及時(shí)等原因造成使用率下降。（3）綜合性實(shí)驗(yàn)室使用效率低，每個(gè)專業(yè)基本都設(shè)有一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)室，而這些實(shí)驗(yàn)室往往都是為高年級的學(xué)生服務(wù)，大量的時(shí)間都沒有使用。

1.2各個(gè)實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立

長期以來， 高校實(shí)驗(yàn)室主要為各個(gè)學(xué)科分開建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。兩個(gè)相同或相近的實(shí)驗(yàn)室， 在知識上是相互聯(lián)系的，但實(shí)驗(yàn)卻沒有關(guān)聯(lián)，這樣造成學(xué)生只能獨(dú)立的運(yùn)用本專業(yè)的課程卻不能把整個(gè)專業(yè)聯(lián)系在一起。任課教師教學(xué)只是完成本課程相關(guān)教學(xué)，學(xué)生只能分別學(xué)習(xí)，對于所學(xué)知識組合卻無從下手，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綜合能力的培養(yǎng)和科研協(xié)作能力。

1.3學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課積極性低

單一實(shí)驗(yàn)、單一過程、單一方法的模式，造成學(xué)生不知如何把整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生失去了做實(shí)驗(yàn)的興趣， 扼殺學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論課程獲取知識和能力的熱情。

1.4實(shí)驗(yàn)室上課緊張，實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備不足

由于專業(yè)中較多相同課程安排在同一學(xué)期，當(dāng)實(shí)驗(yàn)課被安排同一時(shí)間段會造成實(shí)驗(yàn)室使用緊張，教師上課前未及時(shí)告知實(shí)驗(yàn)室管理員上課所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，會造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊缺，大大影響了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

1.5實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，得不到學(xué)校的重視

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展等原因嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的待遇和能力沒有得到充分的重視，屬于何種崗位類別沒有明確劃定，大大降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的積極性。

2加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理的主要對策

2.1提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率

一方面要健全規(guī)章制度，做到專人管理，專人操作，定期檢查和維修，及時(shí)做好相關(guān)的記錄工作，同時(shí)敦促實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師管好、用好實(shí)驗(yàn)器材，做到合理使用，提高設(shè)備使用率； 另一方面可以采取開放實(shí)驗(yàn)室的做法來提高儀器設(shè)備的使用率，依脫專利設(shè)計(jì)、星苗計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)開放實(shí)驗(yàn)室，開放實(shí)驗(yàn)室可以緩解實(shí)驗(yàn)室資源短缺和資源浪費(fèi)，在提高儀器設(shè)備使用率的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。

2.2整合實(shí)驗(yàn)資源，使實(shí)驗(yàn)室相互聯(lián)系

在目前各高職院校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，重組、整合、共享、優(yōu)化，改變數(shù)量眾多、投資分散、效率不高的實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。對學(xué)科專業(yè)相近，所用儀器設(shè)備大致相同的實(shí)驗(yàn)室整合，可以增強(qiáng)各專業(yè)的交叉和滲透，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合。

2.3健全實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約制度

健全預(yù)約制度是更好為實(shí)驗(yàn)課做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作。任課教師需把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃報(bào)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員處，同時(shí)把所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材報(bào)給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)計(jì)劃安排準(zhǔn)備設(shè)備和器材，有助于整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的開展。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、教學(xué)都要建立在以人為本的基礎(chǔ)上，要建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍對學(xué)校的發(fā)展有很多幫助。提升隊(duì)伍建設(shè)有以下幾點(diǎn)：（1）在職稱評定和績效工資改革等方面考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員利益，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位和待遇；（2）組織實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)管理方法、交流管理經(jīng)驗(yàn)，開展專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)設(shè)計(jì)技能等方面的培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。（3）建立健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員量化管理制度，制定可行的考核評估制度，通過考核評估獎(jiǎng)優(yōu)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

2.5提倡實(shí)驗(yàn)室“6S管理制度”

“6S管理制度”在很多企業(yè)得到應(yīng)用，經(jīng)實(shí)踐證明該制度一種先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的現(xiàn)場管理方法，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。在高校實(shí)驗(yàn)室管理中導(dǎo)入“6S管理制度”，可改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、提高使用效率、降低損耗、注重安全問題等。

3總結(jié)

高校實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、各學(xué)院、各教研室、實(shí)驗(yàn)管理中心、教學(xué)管理辦公室、學(xué)生等全力配合，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的努力管理下，高校實(shí)驗(yàn)室能夠更好的向健全、合理的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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