數據通信與計算機通信網實驗教學改革與實踐

楊丞

摘 要 探討了“探究式”教學法在《數據通信與計算機通信網絡》課程實驗教學中的應用，從而幫助學生解決實驗過于形式以及自主性較差等一些問題。為了提高學生對實驗的興趣，以及增強獨立思考和解決問題的能力，本文主要通過課前指導以及實驗過程探索、補充實驗內容等策略來進行闡述。

關鍵詞 數據通信與計算機通信網 實驗教學 設計性實驗

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《數據通信與計算機通信網絡》是通信工程專業的重要課程之一。其主要內容有局域網、廣域網、協議和協議體系結構以及數據通信。這門課對實驗有很高的要求。而實驗教學是培養學生計算機通信創新以及實踐能力的核心，尤其是在目前數字通信的市場中，計算機通信的一項必不可少的技術。在此基礎上，我們十分重視理論和實踐技能的掌握，在通過學習借鑒其他一些高校的經驗，并根據市場需求，對該課程實驗提出了一些改革建議。

1實驗教學現狀以及改革方向

一直以來，在我們的課程教學中，我們都將實驗教學放于次要地位，沒有相關獨立的考核體制，實驗課程也是按部就班，導致學生不思考，不主動。而且有大部分學生使用死記硬背實驗步驟來的方式來應付考核。此外，因為實驗時間受限制，大部分老師都會采用在實驗之前向學生一邊講解一邊演示的方式，而學生在操作時根本沒有辦法去思考其原理，這樣也就無法將實驗的內容跟理論結合，所以即使實驗完也是一知半解。

為了使學生在畢業后可以適應專業領域的需求，要重點培養學生的創新以及動手能力，這是課程實踐的主要目標。從前的實驗設備相對來說較為簡單，主要以驗證性實驗為基礎。所以購買和改進實驗室的軟硬件設備是現在急需進行的，而先進設備的使用以及開發需要高水平的教師團隊。以現有的形勢，對實驗項目設置、實施模式以及過程安排、考核評價等方面的要求要比之前更嚴格，所以對實驗課程的改革和探索是現在必須要進行的。

2獨立設課實驗課程的運行

（1）將數據通信與計算機通信網絡實驗作為一門獨立設課，在專業上屬于限選課。只有該課程的地位提升了，學生對該專業也就自然會重視起來，如若無法通過實驗課的考核，就不能修到學分，只能重修。

（2）購置具有與高標準實驗內容符合的先進設備。通信工程系近年來已獲得一系列的實驗設備，能夠開設和光傳輸、程控交換、NGN等通信技術相關的實驗，在此基礎上，還能夠開發和設計與通信市場相連接的創新實用性實驗，從而提高學生的實踐能力。

（3）按照設備的要求，對參加實驗的學生進行分組，保證每人都有獨立的實驗設備進行操作。

3獨立設課實驗的組織安排

根據實驗課大綱嚴格安排獨立設課實驗。在開課前應制定時間進度表，將實驗內容和時間提前通知學生，并將實驗指導書發給學生。為實驗課程準備PPT課件進行講解，其中包括實驗原理以及設備的介紹，操作過程截圖、程序設計要點等。

因為實驗課的時間局限性，我們無法在實驗課上向學生解釋設備的工作原理，這樣會導致占用了學生操作的時間太多。因此，我們要重視實驗的時間安排與理論課教學內容的同步。我們可以在理論課上將與實驗有關的原理以及設備硬件做出詳細的講解，課后馬上開展實驗，只有這樣實踐和理論才能有效結合。按照課時的要求和理論大綱的要求，我們從實驗項目中選取了以下3種實驗進行分析。

實驗一，交換機的配置。在數據鏈路層中局域網是核心內容之一，而在局域網的擴展中交換機是一個不可替代的連接設備，能夠在理論課中重點教授交換機的工作原理以及組成結構，接下來學生開始做該實驗，學習配置語句的設計，為之后的實驗做語句的準備。

實驗二，VLAN的組網和配置實驗。本實驗的目的是為了培養學生組網配置，加固對局域網的理解。其對應的是局域網技術內容，因此我們應該注意時間的同步，將學生分成小組，給予要求每組的數據都要不一樣，組網的用戶設備數量也是不一樣的，所有他們能夠相互借鑒，但無法照抄。

實驗三，telnet遠程登錄。遠程登錄屬于應用層協議其中之一，這種實驗主要是希望學生清晰理解網絡IP地址的配置以及網段含義和遠程登錄等等。

4獨立設課實驗的考核

關于考核，我們開展了全面的實驗考核改革，如實驗課的表現、實驗報告、實驗結過以及試卷考試，按照這些進行全面加權，實驗考試的試卷內容主要是兩方面，首先是理論考核，其次是實驗操作考核，內容都是關于從前做過的實驗項目。綜合考核的主要目的是為了讓學生積極認真的做實驗，重視實驗報告的結果數據，也是為了能夠提升學生的自主性，轉變學生的學習態度，增強學生的動手能力。

5結語

總結實驗教學多年的經驗，我們認識到教師的工作是最重要的，要想對學生的實驗做好指引，教師就要對設備了解清晰，使學生不僅能夠掌握實驗，實現設備的功能，而且可以提高實踐能力。教師嚴格掌握實驗過程，消除學生的抄襲行為，保證實驗的質量。在經過幾個學期的實驗教學改革，極大地提升了學生的主動性，為通信專業實驗課程的發展積累了寶貴的經驗。

參考文獻

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