在初中信息技術教學中知識可視化的應用分析

胡俊杰

【摘 要】隨著教育改革的深入發展以及信息化技術的不斷進步，導致初中信息技術教學方法逐漸呈現出多樣化，具有很強的實用價值。為此，如何在初中信息技術教學中合理運用知識可視化，有效提高教學質量和課堂效率，培養學生的綜合能力，亟待實踐分析。

【關鍵詞】初中信息技術教學；知識可視化；應用；分析

信息技術逐漸在初中教育體系中占據著越來越重要的地位，但是傳統教學模式早已無法滿足更新的教學需求，以及當今時代的變化趨勢。所以，為了進一步加強初中信息技術教學水平，提高學生的認知能力和實踐應用能力，可視化工具是最佳選擇，教學效果非常顯著。

一、知識可視化工具

表格、視頻和思維導圖等，都屬于知識可視化工具中的組成部分，功能各不相同，實用價值也有所差異。其中，表格可以用來統計分析數據，如學生成績、身高統計、課程表等，都要依靠基礎圖形工具表格完成。教師可以在實際教學中，布置一些學習任務，促使學生不斷練習，逐漸熟練掌握其用法。而視頻多是由多媒體技術加以展示，讓初中生可以在直觀理解中加深記憶，并且能夠在很大程度上吸引學生注意力，培養學生對信息技術的興趣，對優化教學效果極有幫助。

另一方面，思維導圖不僅能夠將復雜的知識梳理成清晰的知識系統，減輕信息技術學習難度，還可以充分發散學生思維，啟迪智慧，鞏固初中生的信息技術基礎。通過思維導圖將抽象雜亂的知識整理過后，以圖文并茂的方式傳授給學生，能夠提高初中信息技術教學有效性。主題相似層次卻不相同的知識，通過思維導圖建立相互關聯的記憶鏈接，可以充分鍛煉學生的思維邏輯能力。

二、提高學生的知識掌控能力

初中信息技術教學的知識可視化，需要建立在學生的視覺感官之上，用知識語義圖、因果圖、關系圖和概念圖，將知識具體呈現出來。一是為了有目的性地傳播知識，逐漸擴大知識可視化的影響范圍；二是要加強學生對信息技術知識的掌控能力，思維想象能力和邏輯推理能力，發揮知識可視化對初中信息化技術教學的全部價值，打造初中信息技術高效課堂。

例如，在關于“計算機基礎構架”的教學中，就可以充分借助思維導圖加以輔助，將網關協議、域名、網絡建設和IP地址等知識點，填進整體框架。然后引導學生結合實際學習內容和自己平時積累，對每個小分支進行精細化補充，全面鍛煉學生的邏輯思維和歸納總結能力。利用知識可視化構圖加強學生記憶，能夠將復雜混亂的知識加以整理，使學生形成點面式知識網絡，強化信息技術的運用。

三、明確分析教學目標

為了結合實際知識層面，以及信息技術理論，全面落實知識可視化，明確并深化分析教學目標必不可少。教師幫助學生將整體信息技術知識框架建立起來，然后引導學生進行針對性學習，不僅可以為學生樹立明確的學習目標，促使學生為之奮斗，提高教學效率和質量，還能夠讓初中生熟練掌握知識間的密切關聯。這樣一來，更容易激發學生的信息技術探索興趣，提升思維能力水平，同時強化學生的課堂教學活動參與積極性。

例如：在關于“計算機病毒”的教學中，教師應先為學生制定明確的目標，然后引導學生有針對性的學習。首先讓學生掌握知識技能，牢記相關概念知識，能夠準確認識到計算機的危害影響，以及容易導致病毒入侵的關鍵點和傳播特點。其次是熟悉病毒入侵流程，便于采取對應有效處理方法，促使學生將所學信息技術應用到解決實際問題中，豐富自身經驗。最后幫助學生樹立正確觀念，強化學生計算機病毒防護意識和信息安全操作，培養學生綜合信息技術能力。

四、進行新舊知識交替融合

借助知識可視化工具，能夠幫助初中生做好信息技術舊知識的復習，進而更好的投入到新知識學習中，掌握其中的深入聯系，穩固知識結構和自身基礎。仍是以“計算機病毒”為基礎，教師可以事先準備互聯網連接方式導圖，鼓勵學生回想以往學過的“郵件傳輸”“網頁瀏覽”等知識，對計算機病毒傳播方式進行精細化總結。通過圖形記憶幫助學生在學習新知識同時，鞏固舊知識記憶，盡快完成信息技術教學中新舊知識的交替融合。

除此之外，知識可視化能夠有效完善初中生的知識體系。眾所周知，信息技術在實際生活中實用價值很高，會對學生的日后發展產生直接影響，所以完整的知識體系對學生至關重要。例如，在學習網站建設時，其中知識相對抽象，為了進一步優化課堂教學效果，利用視頻、思維導圖和流程圖表格等方式，具有實際應用意義。同時需要注意的是，網站建設不是單獨存在的，必須要聯系程序設計共同學習，將各部分知識點構成信息技術體系，才能更好的拓展學生思維，鍛煉邏輯推理和判斷能力。

五、完善信息技術課堂評價

課堂評價是初中信息技術教學中的重要環節，決定著學生的參與積極性和學習興趣，并且還可以幫助學生及時進行自我反思，彌補自身缺陷和不足，逐漸完善知識基礎。這一部分內容也可以利用知識可視化工具，教師結合學生的真實課堂表現，以及學習成果，進行綜合性評價。讓學生明確得知本節課的成功之處和不足之處，并分析其中的原因，對學生日后的針對性改正大有裨益。既可以幫助學生提升信息技術操作水平，又能讓其感受到課堂教學的公平公正，充分優化初中信息技術教學效果。

結束語

總而言之，信息技術教學作為初中生必修科目，同時還是學生長遠發展的基礎技能，應用知識可視化不僅能夠提高教學質量和課堂效率，還能充分鍛煉學生的邏輯思維和總結歸納能力。務必通過多元化有效途徑，逐漸落實其應用，為信息技術水平的整體加強提供保障。

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