滾動復(fù)習(xí)法在高三數(shù)學(xué)課后配套練習(xí)的設(shè)計與探究

林丁祥

【摘 要】滾動復(fù)習(xí)法在高三數(shù)學(xué)課后練習(xí)鞏固中所起的作用十分明顯，尤其對提高學(xué)生知識內(nèi)容更新理解有著不可忽視的作用。本文通過對滾動復(fù)習(xí)法配套練習(xí)設(shè)計方式設(shè)計進行深入探究，闡述出了具有針對性地提高策略。

【關(guān)鍵詞】滾動復(fù)習(xí)法；數(shù)學(xué)；配套練習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0046-01

引言

高三數(shù)學(xué)課程由于知識難度較大，使很多學(xué)生對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都感到十分困難，甚至畏懼。尤其在課后配套練習(xí)復(fù)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)新知識學(xué)會后很快忘記舊知識或者知識不能靈活運用現(xiàn)象，對于課后配套練習(xí)題的內(nèi)涵主旨更不能深入領(lǐng)會。為解決學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的突出難題，在知識練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)引入滾動復(fù)習(xí)方式，有效提高了高三學(xué)生數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)效果。

一、滾動式復(fù)習(xí)法在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的重要性

滾動式復(fù)習(xí)法是一種輔助學(xué)生進行知識鞏固方式。其主要以每日、每周、每月滾動形式為主。日滾動是指學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)掌握一定知識內(nèi)容之后，自主完成老師為提高鞏固認識而布置的數(shù)學(xué)練習(xí)題。周滾動是指任課教師根據(jù)學(xué)生一周之內(nèi)知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題難點，精心設(shè)計具有反饋意義的問題內(nèi)容。月滾動是指教師根據(jù)學(xué)生一段時期所學(xué)知識內(nèi)容進行梳理整合，歸結(jié)出的具有一定考查指引意義的測試內(nèi)容。

教育理論認為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)主動重建發(fā)展和改造的過程。一個人數(shù)學(xué)知識形成必須經(jīng)歷驗證、猜想和論證過程，教師所起作用就是如何采取有效形式激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生是真正的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者、引領(lǐng)者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在認知水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。所以課堂上教師要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為他們提供充分地數(shù)學(xué)知識探索交流活動，使他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識和思想獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

高三學(xué)生在配套知識練習(xí)中采用滾動式復(fù)習(xí)法，可以使他們對感到困難并且容易出錯的知識內(nèi)容，通過內(nèi)心體驗和創(chuàng)造構(gòu)建，進而實現(xiàn)完整知識體系形成。滾動式復(fù)習(xí)法的運用使教師在練習(xí)題設(shè)置以及問題指導(dǎo)評析中突出了學(xué)生知識內(nèi)容的推進作用，為教師教學(xué)智慧充分展示提供了廣闊空間。

在配套練習(xí)鞏固處理中，教師要使學(xué)生在知識內(nèi)容類比、整合、歸納中掌握相應(yīng)的教學(xué)思想，很自然地提升學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。

此外，滾動式復(fù)習(xí)法也為高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力發(fā)展提供了重要平臺。滾動式復(fù)習(xí)內(nèi)容的選取必須起到有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的作用，因此在習(xí)題歸結(jié)創(chuàng)編中也促進了學(xué)生文本解讀能力和高考分析能力以及教學(xué)反思能力提高。

二、提高滾動復(fù)習(xí)法在高三數(shù)學(xué)課后配套練習(xí)設(shè)計的有效策略

滾動式復(fù)習(xí)配套習(xí)題設(shè)置要充分參考數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議，教師在各知識鞏固階段要善于整合習(xí)題模塊結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合考試命題標(biāo)準(zhǔn)要求，突出解決學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的難點和易錯點。因此在習(xí)題配套設(shè)置上必須從以下方面做起：

1.配套練習(xí)題的設(shè)計要具有一定針對性。

高三學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)相對來說比較繁重，因此教師在進行滾動式復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，所選取的習(xí)題內(nèi)容必須具有很強針對性，并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地激發(fā)。教師一般依據(jù)學(xué)生在知識復(fù)習(xí)鞏固階段感受到的知識重難點和所體現(xiàn)的重要思想方法來精心設(shè)計。

2.習(xí)題題目設(shè)計要具有一定層次并且體現(xiàn)面向全體的原則。

在復(fù)習(xí)過程中，教師為了使學(xué)生長時間保持積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，在習(xí)題題目設(shè)計時必須對知識難度有充分地把握，盡量使習(xí)題難度體現(xiàn)出一定階梯性。比如一般可以設(shè)計兩到三個小題，對于前兩個小題可以確保學(xué)生輕松完成，而對于最后小題則需要難點拔高。這一以來就能有效做到保護后進生的學(xué)習(xí)探索積極性，為優(yōu)等生提供充分展示身手的機會。

3.配套習(xí)題內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)出滾動式復(fù)習(xí)方法的特點。

學(xué)生在對新知識更新學(xué)習(xí)過程中必然會對舊知識內(nèi)容產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，因此教師在進行習(xí)題鞏固處理時，要不斷加強知識的重復(fù)再現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計，使學(xué)生通過不同形式復(fù)習(xí)強化，更加牢固理解掌握新學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。知識鞏固的意義不但有利于舊知識理解強化，而且非常有助于新知識地形成發(fā)展。教師在運用滾動復(fù)習(xí)法進行課后配套練習(xí)設(shè)計中，可以根據(jù)以往命題考試綱要信息，對已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容進行一次整體性地深入分析歸納，尤其側(cè)重梳理習(xí)題題目在考試標(biāo)準(zhǔn)綱要中所處的位置以及難度情況。要根據(jù)學(xué)生具體實際情況對重點知識內(nèi)容和主要方法，運用恰當(dāng)時機進行滾動再現(xiàn)，從而強化知識內(nèi)容地進一步深化理解。

4.配套習(xí)題題目的設(shè)置要體現(xiàn)一定思想性。

數(shù)學(xué)思想是處理解決數(shù)學(xué)問題的最基本方法，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的深入認識和教學(xué)方法策略的形成。因此在進行習(xí)題復(fù)習(xí)處理中，教師就要設(shè)法把各知識點和教學(xué)思想有效融合在一起，才能使學(xué)生更好地進行深層次地知識內(nèi)容理解，在習(xí)題題目內(nèi)容設(shè)置中進行適當(dāng)數(shù)學(xué)思想滲透可以使學(xué)生在完成滾動式配套習(xí)題鞏固訓(xùn)練后，通過深入反思感悟出具有一定啟示性的思想道理，從而促進數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

結(jié)語

教師在高三數(shù)學(xué)課后配套練習(xí)的設(shè)計中，采用滾動式復(fù)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，大膽實踐，不斷創(chuàng)新就一定有效提高數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)效果，促進高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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