第一次抱母親第二課時教學設計

項永紅

摘 要：結合小學語文新教學理念和學生實際，整個教學過程皆以學生為主體，已讀為主線，讀中感悟，讀思結合，潛移默化，走進文本，熏陶心靈。

關鍵詞：讀思結合 潛移默化 熏陶情感 提領而頓

一、教材簡析

《第一次抱母親》這篇課文是蘇教版第八冊第三單元的一篇樸實無華卻令人心動的佳作。本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，再抱起她換床單時，才察覺母親的身體那么輕，不由得想起母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，很愧疚。于是，我把母親抱在懷里，讓她入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。語言樸實，親情濃郁，深沉的母愛，深深的感恩宛如一股甘泉浸潤心底。

二、設計理念

基于學生感恩意識淡薄，我以讀為主線，讀中感悟，讀思結合，潛移默化熏陶情感，引導學生感悟親情，感受厚重的母愛和柔軟的孝心，提領而頓，百毛皆順，“領”就是文中的關鍵詞句中滲透出來的“情” ，體會“在文中讀出自己”的閱讀之妙。在讀中，浸潤心靈，將文本與學生個性生活閱歷有機結合，真正體會到母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對母親的崇敬和愛戴之情。[1]

三、學情分析

現(xiàn)代家庭的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，備受嬌寵的他們都將父母無微不至的關愛認為是天經(jīng)地義的，一味地索取而不懂回報，他們心里最關心的只有自己，而這篇文章最能撼動人心的還是情感的力量，要利用這種課堂資源有效對孩子進行陽光的普照，滋生出感恩的花朵。

四、教學目標

1.聯(lián)系課文，理解重點詞語；

2.流利、有感情地朗讀課文。

3.體會母愛的無私與偉大，感受母親胸懷的寬廣、博大，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴之情。[2]

教學的重點：引導學生體會我的情感體驗，感悟母愛的偉大，理解兒子的情懷，引導學生學會表達愛。

教學的難點：小學生的認知與文章之間的差距，通過具體語言文字來理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大，從而使學生走進文本，產(chǎn)生共鳴，完善提升自身的人格。

教學過程：

一、再讀課題，走近魅力母親

引導學生讀出不同重音，深入理解題意。

1.作者是第幾次抱母親？（生讀課題，一字念重音）

2.他不是拉，不是扶，而是？……（生再讀課題，抱字念重音）

3.他報的不是別人，而是？……（生讀課題，母親念重音）

（設計意圖）：題目是文章的眼睛，依據(jù)不同的語境和語意，讓學生反復讀，如同徐徐開啟心靈之門，引導學生走進文本，走近母親。

二、自由讀文，整體感知文章

1.出示自瀆要求：姿勢端正，朗讀流暢，邊讀便批注，有感而發(fā)處，圈圈點點。

2.邊讀邊想象邊思考：a、課文講了一件什么事？b、交流事情的起因，發(fā)展，結果。

（設計理念）：讀好書，會讀書，不動筆墨不讀書，不坐端正不讀書，工夫習在平日中，引導學生在讀書實踐中養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、細讀重點，體會情感

1.我是怎樣抱母親的？（出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱……）

2.我這一抱，抱出幾個沒想到：

a.沒想到母親這么輕，我用力過猛，差點仰面摔倒。

b.我沒想到我媽這么輕。

c.沒想到她只用80斤的身體，去承受吧這么重的擔子。

3.引導朗讀：師：我使勁一抱-——生：沒想到母親輕輕的……

師：護士責備我使那么大勁干什么，我說——生：我沒想到我媽這么輕。

師：母親說她最重只有89斤，我——生：沒想到她用80斤的身體去承受那么重的擔子。

4.抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”，體會愧疚與難過。質(zhì)疑：

a.竟然在這里說明了什么？（說明母親的確很輕，出乎我的意料，同時也說明我對母親關心不夠……

b.我為什么沒想到母親這么輕呢？“我”的記憶中，母親是怎樣的一個人呢？用一個詞概括——“力大無窮”（出示句子：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。）

c.邊讀邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親形象？（相機理解翻山越嶺）

d.對照圖一，體會重擔的含義，愧疚之情油然而生。

依據(jù)圖片，聯(lián)想自己的母親，說說母親的重擔有哪些。交流匯報：（生：生活的艱辛，對兒女的養(yǎng)育，對家的經(jīng)營，挑起的是整個家的幸福，帶著全家度過一個個難關，歷盡了生活的風雨滄桑……）

e.相機練習想象情景說話：在驕陽似火的夏天，母親——

在寒風怒吼的嚴冬，母親——，在風雨交加的夜晚，母親——……

（設計理念）“會讀書的人有兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，一只眼睛看到紙的背后，引導學生抓住重點詞、句、段，賞析品味，讀出文章內(nèi)涵，在一次次感悟母親形象的過程中受到感動。

四、創(chuàng)設情境，感悟親情，陶冶心靈

1.播放課件（視頻中關于母愛的感人畫面）：病痛中有你的照料，風雨中有你的攙扶，哭泣時有你遞來的毛巾……）有一種愛，一生一世不圖回報，那就是母愛！有一個人，一生一世值得你愛，她就是母親！請你張開雙臂，和作者一起抱一抱這位可親可敬的母親！

2.齊讀最后一段，體悟細節(jié)描寫的妙處。“我“第一次抱母親是為了配合護士，動作略顯魯莽，在心靈受到巨大震撼之后，第二次抱母親，抱得那么輕柔，那么深情！

3.“我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這淚水里包含有怎樣的情愫？（生：感動，幸福……）

（設計理念）：學文明義，學文知禮，引導學生文中讀出自己的心聲，使學生的情操得以陶冶。

五、聯(lián)系實際，感恩親情

1.“別以為只有我懷著他的時候是骨肉相連，當他自由走動時，即使遠在天邊，抽打在他身上的風同樣會撕裂我的肉…..”母愛深沉而偉大，我們要學會珍惜，學會感恩。

2.欣賞歌曲《母親》，寫下簡短的語言以表達對自己母親的感激與熱愛。

六、作業(yè)設計：（自由選擇）

1.為母親寫一首小詩，吟一吟。

2.為母親唱一首歌，贊一贊。

3.為母親做一件實事，讓母親笑一笑。

教學反思：

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，現(xiàn)在的學生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當然的付出。所以，要想讓學生走進母親的內(nèi)心，感受母愛，從而懂得感恩，成為了教學重難點。因此在本課的教學中，我以朗讀為主，通過對關鍵詞句的品味，邊讀邊思邊悟，充分感受母愛的無私和偉大。我想孩子們在這節(jié)課堂上，心靈能真正成長，熱愛母親，感恩母親一輩子！

參考文獻

[1]陸華山.《第一次抱母親》第二課時教學設計[J].教學與管理，2009（17）：51-52.

[2]陳愛根.《第一次抱母親》教學設計[J].學生之友（小學版），2012（3）：25-25.