淺談民間體育游戲融入幼兒體育活動的現實意義

吳龍川

【摘 要】麗江自古就是一個多民族聚居的地方，共有漢、納西、彝、傈僳、白、藏、普米、回族等12個世居民族，各民族的民族文化豐富多彩，民間體育游戲眾多。民間體育游戲具有健身性、趣味性，形式文明、健康，便于參加和普及，內容活潑具有獨創性，且可加工、創意，是現代體育項目的強有力補充，將民間體育游戲有選擇性地合理融入幼兒園體育活動，不僅能鍛煉幼兒的基本動作和體能，同時能愉悅幼兒的情緒，開發幼兒智力，豐富幼兒生活，有利于培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

【關鍵詞】民間體育游戲；幼兒體育活動；幼兒體育資源

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0146-01

中國傳統的民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，它根植于民族生產方式、生活方式、風俗習慣和民族意識，有著悠久的歷史，是人們在長期的生活和生產實踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動人民的集體智慧。本文以麗江市及麗江市幼兒園為范例，淺淡民間體育游戲融入幼兒體育活動的現實意義，下不再贅述。麗江自古就是一個多民族聚居的地方，共有漢、納西、彝、傈僳、白、藏、普米、回族等12個世居民族，各民族在長期社會實踐中創造和積淀了豐富多彩的民族文化，同時發展起來帶有顯著民俗特點，以健身、防身、游戲為主要目的的民間身體鍛煉活動，這類民間體育游戲往往伴隨著民族傳說，獨特的反映了各民族的生活習俗、文化特點、道德風尚和宗教信仰，譬如麗江納西族的“勒巴蹉”（民間活動），呈現出傳統性、集會性、節慶性、藝術性、游戲性、風俗性、表演性等特點。緣于民間體育游戲富有濃郁的趣味性、娛樂性，若有選擇性地合理融入幼兒體育活動，既可以滿足幼兒強烈的好奇心和活潑好動的年齡特點，又能促進幼兒感知、了解傳統文化，增加民族自豪感，同時鍛煉幼兒的基本動作和體能，可以說，民間傳統體育游戲是現代體育項目的強有力補充，且具有不可替代的作用。具體來說，對幼兒園主要能產生以下五個方面的現實意義：

一、豐富幼兒園體育活動的內容

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中強調指出：“幼兒的活動內容要貼近他們的生活，必須以情感體驗為基礎”，幼兒園要“利用民間游戲，適當地向幼兒介紹我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。

二、拓展幼兒園體育活動的組織形式

游戲是伴隨著人類發展的一種社會現象，是幼兒的一項基本活動。《幼兒園工作規程》中明確指：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。可見，游戲是幼兒在園一日活動的主體構成部分，是孩子和諧、歡樂成長的象征，幼兒園組織豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。

三、提升幼兒園體育活動的成效

《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中有關幼兒園體育活動的主要目標是：“健康活潑，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力”。同時《綱要》中還明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。《指南》中也說：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。麗江的民間體育游戲起源于本土各民族群眾，種類繁多，又富有趣味性，形式簡單，便于操作，是幼兒在日常生活中喜聞樂見的社會群體性活動，是他們印象中最鮮明、最突出并有真正感情經驗的生活體驗。

四、有助于幼兒教師的專業成長

麗江豐富的民間體育游戲資源在幼兒園大有用武之地，幼兒教師充分挖掘、收集、整理、利用民間體育游戲精華的過程，是一個“學習-實踐-觀察-反思-總結-改進”的教學實施和經驗總結的持續過程，無論是通過什么途徑獲得的資源（如：查閱資料、民間藝人教授或是實地采集影音等），都需教師加以思考消化吸收后，改編或創新為符合幼教規律，符合幼兒生理、心理和認知特點，更富有兒童情趣的教學活動設計，才能使所選擇的優秀民間體育游戲素材升華為有效利用。因此，幼兒園體育活動引進民間體育游戲元素，吸收其精華內容和文化內涵，啟發或促使教師思考如何更好地實施幼兒體育活動，既利于提高教師組織創造性教學的有效策略，又提高了教師設計和組織民間游戲活動的能力。

五、民間體育游戲教學能轉化為幼兒園體育活動特色

隨著社會的發展，人們的生活水平提高迅速，為孩子們提供了各種先進的玩具，如：變形金剛、電子游戲、大屏手機、高清電視、平板電腦等等，這些產品固然有科技優勢，但也給幼兒的發展造成了負面的影響，如：“低頭族”、“手指族”、“眼鏡族”等這些不健康狀態的出現。高度現代化的社會主導著幼兒教育發展的方向，為我們的教育帶來便利，讓孩子們有了大量運用聲、光、電等高科技的玩具和游戲，讓教師有了各種功能完備的數字教學媒體，但也使我們逐漸遠離了自然，遠離了戶外活動，更遠離了民間體育游戲。

總之，對于任何一所幼兒園，不分地域，不論公立或是私立，有選擇性的將民間體育游戲合理融入到幼兒體育活動中，都是能切實產生教育高效能的，這既是對我們的民族文化、精神和內涵的一種傳承，也是挖掘教育資源的最大教育利益的新發展。民間體育游戲作為我國優秀民間文化的一個組成部分，蘊含著豐富的現代教育價值和發展潛力，永遠值得每位教師重視和深入研究。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》，國家教育部頒布，2001年8月試行.

[2]《幼兒園工作規程》，國家教育部頒布，2016年3月修訂施行.

[3]《3～6歲兒童學習與發展指南》，國家教育部頒布，2012年10月施行.

[4]邱學青.《論民間兒童游戲的教育價值》，百度網查詢資料.

[5]陳同梅.《民間體育游戲與幼兒素質的提高》，百度網查詢資料.

[6]劉焱著.《幼兒園游戲教學論》，中國社會出版社，2000出版.