學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

王志紅

【摘 要】在人工智能這些技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？創(chuàng)新能力，既是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0162-02

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

人工智能快速發(fā)展，世界上最好的圍棋手輸給了阿爾法狗，IBM發(fā)明的人工智能機(jī)沃森已經(jīng)可以幫助醫(yī)生診斷癌癥，而且比醫(yī)生的準(zhǔn)確率還要高4倍，到2030年機(jī)器將變得比人類更智能?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等等技術(shù)的快速發(fā)展，帶來(lái)了新的產(chǎn)業(yè)革命，也必將引起教育的變革。在這樣的大背景下，我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？

各國(guó)都紛紛提出了自己的核心素養(yǎng)。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，將“實(shí)踐創(chuàng)新”作為六大核心素養(yǎng)之一。一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力，從根本上影響甚至決定國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。創(chuàng)新能力不足已經(jīng)成為制約中國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。黨的十八屆五中全會(huì)提出五個(gè)發(fā)展新理念，把“創(chuàng)新發(fā)展”排在了首位。

創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性毋庸置疑，它既是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在突出位置。

二、創(chuàng)造力是可以被教出來(lái)的

在歷史長(zhǎng)河中，人類不懈地尋求創(chuàng)造力源泉。曾經(jīng)，把創(chuàng)造力當(dāng)作某種神秘事物，認(rèn)為某個(gè)人具有創(chuàng)造力是因神靈賜予靈感，而成為為數(shù)不多幸運(yùn)兒，否則就只能與大多數(shù)人一樣成為普通人。經(jīng)過(guò)研究，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，它受到社會(huì)和個(gè)人因素影響，即使是普通人也擁有創(chuàng)造潛能，這種潛能可以培養(yǎng)提升。在創(chuàng)造力提升過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)是重要而有效的途徑。

沃頓商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教授羅姆·斯切利夫特（Rom Schrift） 說(shuō)，“我認(rèn)為在創(chuàng)意傾向方面存在個(gè)人差別。話雖如此，但創(chuàng)意也像一塊肌肉，如果你訓(xùn)練自己，就可以通過(guò)不同的方式成功，使自己變得更有創(chuàng)造力。雖然在創(chuàng)意方面有個(gè)人差別，但我認(rèn)為這種特質(zhì)是可以發(fā)展的，因此也是可以被教出來(lái)的?！?/p>

三、如何教出學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從小開(kāi)始。

我們以前有一種比較偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在大學(xué)階段甚至研究生階段才開(kāi)始的任務(wù)，在中小學(xué)階段主要是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大量的實(shí)驗(yàn)證明，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始。

日本對(duì)部分諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行了研究，對(duì)獲獎(jiǎng)的原因，進(jìn)行了多方面的分析，包括科學(xué)家的勤奮品質(zhì)、科研條件、評(píng)價(jià)體制、經(jīng)費(fèi)供給、自我反思，等等都是重要原因。但最主要的原因是科學(xué)家小時(shí)候喜歡閱讀、親近自然、探索自然，而在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演了重要的啟蒙角色。

2.培養(yǎng)好奇心。

托馬斯.佛里德曼，美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》著名專欄作者，曾經(jīng)提出一個(gè)公式：CQ+PQ大于IQ，C代表好奇，P代表激情。他強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)主導(dǎo)創(chuàng)新的右腦。經(jīng)過(guò)大量科學(xué)家的論證，右腦側(cè)重于感性思維、發(fā)散性思維，跳躍性強(qiáng)。注重開(kāi)發(fā)孩子的右腦，有利于學(xué)生的創(chuàng)新。

3.教師的創(chuàng)造力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要具備創(chuàng)造力，要有創(chuàng)新思維，要有強(qiáng)烈的求知欲，做一名智慧型老師，愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造平等寬松的教學(xué)氛圍，和學(xué)生一同成長(zhǎng)進(jìn)步，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給每個(gè)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.改革課堂教學(xué)。

如果老師的教學(xué)采用說(shuō)教方式，強(qiáng)調(diào)記憶和背誦，提問(wèn)大量封閉性問(wèn)題，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。如果鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索問(wèn)題，自由地表達(dá)思想，會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，一定要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己地探索，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生在小組中，分工合作，去尋找答案。讓學(xué)生理解學(xué)校是一個(gè)學(xué)生提問(wèn)題的地方，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題解決方案的地方。

5.注重思維方法的訓(xùn)練。

可以有專門(mén)的思維方法訓(xùn)練課程，也可以在具體的學(xué)科中進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，特別是發(fā)散思維、逆向思維、重組思維等思維方法的訓(xùn)練。像頭腦風(fēng)暴、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。

6.改革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

以成績(jī)論優(yōu)劣以分?jǐn)?shù)定結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抹殺了學(xué)生的好奇心，也遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的功能，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)各種生動(dòng)形象的小演講、小展示、小表演、小模擬綜合考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

創(chuàng)新能力受著家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等許多因素影響，還受知識(shí)、智力、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知方式、人格特點(diǎn)等個(gè)體因素的影響，在當(dāng)今的大背景下，不同的教育理念、教學(xué)方法、教育手段都將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。

參考文獻(xiàn)

[1]褚宏啟.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)如何突圍.中小學(xué)管理，2016.12.

[2]何克抗.論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育.教育研究，2016.04.

[3]白學(xué)軍.心理學(xué)概論[M].北京師范大學(xué)出版社，2015年8月.

[4]楊向東.關(guān)于核心素養(yǎng)的若干概念和命題的辨析.第15屆上海國(guó)際課程論壇上的報(bào)告.

[5]周滿生.在互聯(lián)網(wǎng)+全民信息化時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國(guó)網(wǎng)教育頻道，2017-12-15.

本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》JCJYC18202704研究成果。