也來談談新材料作文的審題技巧

吳麗芽

【摘 要】新材料作文是高中生必須掌握的一種作文形式，但學生常常在審題上出現失誤，因此，審題立意的準確性就顯得尤為重要，它關系到作文的成敗。

【關鍵詞】新材料作文；審題技巧；求同分析法；求異分析法；綜合分析法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0175-01

新材料作文（題意作文、命意作文、后話題作文），就是一種以“給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題”為特征的命題形式。它既有高度的開放性——“四自”，即在材料范圍內自選角度，自擬題目，自定文體，自定立意，但又有嚴格的限制性——“三不”，即不要脫離材料內容或其含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。這種命題方式，使學生能從自己的生活視野，引發真情實感，以求寫得個性化和立意的獨特性，同時也有利于考查學生的思維能力。

雖然，新材料作文使得學生可以自由解讀，無形中指向性就更寬泛了，但這也增加了審題的難度了。很多學生常常在審題立意上出現失誤，導致了作文跑題、偏題，因此，審題立意的準確性就顯得尤為重要，它關系到作文的成敗，要解決這一問題，就必須進行有效的審題思維能力的訓練。根據所提供材料數量的不同，可分為單則和多則材料的作文，針對這兩大類型，下面也來說說我在課堂上常用的幾種審題技巧。

一、單則材料的審題技巧

1.找關鍵詞句法。

材料是審題立意的依據，在審題時就不能不仔細地推敲材料，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，應該把它作為審題立意的突破口！特別要注意的是，關鍵詞句一般是材料中重復出現的詞句或議論抒情性的句子。

例1：法國化學博士別涅迪克做實驗時，一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，保存起來。一天，他看見報道說，有兩輛客車相撞，乘客都被擋風玻璃碎片劃傷了。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發現燒瓶曾經盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發現，他獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人說，創造需要機遇，更需要執著地追求。也有人說，創造并不像我們想象的那么困難，那么遙遠。

從這材料看，很明顯文中評論性的語句就是關鍵句，由此可審題立意為：

從“有人說，創造需要機遇，更需要執著地追求”，可立意為：創造需要機遇，或創造與堅持不懈的關系；

從“也有人說，創造并不像我們想象的那么困難，那么遙遠”，可立意為：別忽視細節，大創造與小細節的關系，或要做創造發明的有心人。

2.多角度切入法。

這種方法比較適合于敘述性的新材料作文，由于新材料作文可以“自選角度”，對于同一則材料，可以從不同的角度得到不同的感受，也就是找出多個側面的意義。而一則材料往往是一事多人（物），而且每個人（物）都在故事中起到一定的作用，那么，從材料中的對象入手，有幾人（物）就有幾個角度。

例2：豬八戒坐在鏡子前照鏡子。鏡子中出現的它，長耳朵，翹鼻子，十分丑陋。它一見就十分惱怒，掄起鐵耙，將鏡子砸得粉碎。可當它再看時，無論大小，每一塊碎片里都有一個丑陋的它。

這則材料的對象有豬八戒，鏡子，還有一個綜合的角度即豬八戒和鏡子，由此可分解為：

從豬八戒的角度看，它自己長得丑陋，卻遷怒于鏡子，據此可立意為：要正確對待自己的短處，或要正確對待別人的批評；

從鏡子的角度看，盡管豬八戒將它打碎了，但它依然反映八戒的丑陋，依此可立意為：要學習鏡子不畏強暴、堅持真理的精神；

從豬八戒打碎鏡子的角度看，鏡子碎了仍不愿改變自己，可看作真理是戰勝不了的，其立意可為：邪惡與暴力是戰勝不了真理的。

但用這種方法時要特別注意，有的材料涉及的幾個對象并不是并列關系，其中有主次之分，那么，在審題時就要分清主次，從主要對象入手分析，而不能是次要對象，否則就會出現偏題的現象。

3.由果溯因法。

這種方法，顧名思義就是由結果去推導原因，分析實質。任何事物的產生，變化和發展，都有其內在或外在的原因，在審題時，如果能由材料中列舉的現象或結果推究出原因，就可以找出一些實質性的東西了。

例3：某外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢？”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

我們可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來立意：

從堅毅的品格切入：她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。

從誠信的品格切入：明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要；

從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入：即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見；

從公私分明的良好品德切入：女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。

4.聯系實際法。

這種方法主要針對寓言，寓意類新材料作文，它往往用假托的故事，擬人的手法或詩歌主旨等來說明某些道理，折射現實生活的場景。審題時必須分析材料的引申義，比喻義，象征義等，由此及彼，與現實對接，揣摩命題者的真實意圖，將審題視線從虛擬的材料進而聯系到類似的人生哲理，社會現象等，從而提煉出各種的立意。

例4：提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。

在審題時，要緊緊抓住“空谷”“懸崖”“棧道橋梁”幾個詞，進行寓意化理解，聯系自身或現實，適當延伸、挖掘。“空谷”，面臨深淵，可聯系到面對人生時遭遇困難、困境等；“棧道架橋”，可聯系到克服困難的方法、策略等；在困難面前，有不同的人生態度，就有不同的人生畫卷，由此可立意為：

從消極的角度看，寫身處“空谷”的困難、艱難、痛苦或尋求突破的愿望；

從積極的角度看，就是對“空谷”現狀的改變方法、策略上，即尋找“棧道橋梁”，通過“棧道”或“橋梁”找到爬出“空谷”的途徑，實現人生的飛躍和困境的突破。

5.情感傾向法。

作文中所提供的材料，有的只是客觀的敘述，不流露命題者的情感傾向，這類作文審題只要符合材料含義即可，無需考慮材料命題者的情感傾向；可有的材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

例5：當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

從這則材料中很明顯帶有命題者情感傾向的詞語，如：“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞，貶斥之情溢于言表，由此可以判斷命題者對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意可為：堅持就是勝利，但明顯偏離題意，因為它不符合命題者的意圖，所以在平時的訓練中，我們應當引導學生正確把握角度，如果一味求新或反彈琵琶，只會曲解原材料的意思。

二、多則材料的審題技巧

多則材料的作文，由于它具有容量大，條件多，組合關系復雜等特點，所以在審題上，較之單則材料難度要大得多，而在方法上，和單則材料也有較大的不同，對于多則材料的審題立意時用求異同法。

1.求同分析法。

這種方法適用于所提供的幾則材料中心意思基本相同，其方法是先逐則分析材料的內涵，然后再比較這幾則材料的內涵，找出共同點，而這共同點就是作文的立意所在。

例6：材料一 涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。

材料二 有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

這兩則材料共同之處就是，當矛盾以尖銳激烈的形式存在時，人們容易覺察，易保持高度警惕，特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。因此可立意為：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。

2.求異分析法。

此法適合于各則材料的內涵相對相反，即兩則或兩則以上的材料所反映的主旨是相對的，甚至是相反的，構成鮮明的對比關系，其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，有肯定有否定，采用取舍法，相異點就是這組材料的立意所在。

例7：猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？

這兩句銘文，從邏輯上看是互為對立相反的命題，且語句出處又不想干，“一切都會過去”屬于現實和物質層面，體現了達觀、釋然、淡泊等心態；“一切都不會過去”指向歷史和精神維度，體現了銘記、繼承、責任等意義。針對這兩句具有普遍哲學價值和思辯色彩的銘文，作文題目表達中明確提出這兩句銘文“引起了你怎樣的思考”，意在引導考生關注并全面理解這兩句銘文，在此基礎上可立意為：“變與不變”“銘記與忘記”“當下與永恒”“歷史與未來”等。

3.綜合分析法。

在多則材料中各則材料的觀點既不相同也不對立，而是各則的觀點都有一定的道理，卻又不夠全面，對這類材料，既不能簡單得肯定某則觀點，或否定某則的觀點，而應做綜合地分析，先概括出各則材料的主旨，然后把它們連接起來，立意時用相加法。

例8：甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統美德，勤勞能致富，所以當今改革開放的時代，仍然需要發揚光大。”

乙說：“如今要致富，必須依靠科技，高科技等于高效益，這才是致富的公式”。

這兩則材料，雖然主旨不同，但它們并不矛盾，仍有一定的聯系，這是因為表達的角度不一樣，所以可立意為：

從甲方角度看：勤勞才能致富。

從乙方角度看：依靠高科技才能致富。

從甲乙綜合的角度看：致富必須依靠勤勞和高科技的有機結合（勤勞+高科技=致富）。

甲乙雙方觀點在內涵上有分歧，但卻是相容的，甲方觀點是不錯的，離開了勤勞談何致富？乙方觀點也是正確的，僅僅靠勤勞而無高科技，事實證明是不能致富的。但細加分析不難發現，甲乙雙方的觀點都不夠全面，只有將兩者綜合起來才全面。因此前兩者的立意都顯得偏頗，只有綜合的立意才全面合理。

當然，新材料作文審題立意的方法還有很多，此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體審題立意過程中可以綜合運用。只要學生能認真的去解讀材料，掌握恰當的審題切入點，平時多訓練，然后再用心地去體會，那么新材料作文的審題立意就沒有什么難度了！

參考文獻

[1]李溯.《高考“新材料作文”審題技巧研究》《廈門廣播電視大學學報》.