新課標下高中化學實驗教學簡析

劉海亮

【摘 要】為了培養學生創新精神和實踐能力，科學教育受到了切實的重視，其中，化學實驗教學應占有重要的地位，但是，當前的高中化學實驗教學中存在著許多問題，必須予以足夠的重視。

【關鍵詞】高中化學；實驗；教學；對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0212-01

在課程改革新形勢下，本文通過分析國內外化學實驗教學現狀，對探究性實驗教學進行了思考和探索。結合實際教學經驗，筆者針對高中化學實驗教學存在的不足，提出了相應的對策，望能給各位同仁一些借鑒。

一、高中化學實驗教學存在的不足

1.學生的積極性沒有充分的激發。

積極性是學習活動得以持續的動力，在教學中只有積極的激發出學生的學習積極性，才能夠將教學得以有效地展開。就目前來看，我們的教師在高中化學實驗教學中，往往都是教師將所學的化學知識通過實驗首先演示給學生，締造所謂的初步整體印象，然后再讓學生進行化學實驗。這樣一來，學生再做實驗，勢必會弱化了學生的學習積極性。一方面是因為重復教師的實驗，沒有新穎性，另一方面，學生再做教師的實驗，實際上就是一種負擔，相反會制造出一種消極的抵觸情緒。在這樣一種境況下，學生學習積極性未能夠積極調動出來。

2.大額班級，不能夠很好地組織實驗教學。

就目前來說，由于班級人數多數在50人以上，這就造成非正常班級，用正常的實驗手段，難免不能夠滿足大班額的需求。再加上執教教師缺乏整體提高學生學習的觀念，只是圍繞幾個學生轉，沒有很好地組織學生進行學習探究活動，這就違背了化學實驗教學的目的。再者，畢竟化學實驗教學，它是一個開放的學習探究過程，學生要進行化學實驗必然需要一定的探究時間，才能夠很好地完成學習探究目標。但是由于組織不力，必定會降低了化學實驗教學的效率。

3.新課程對實驗資源要求與現狀的差落。

從現有的實驗設施來分析，存在著實驗室配備數量不足；實驗教師人員少、工作量大；實驗準備時間不充分、實驗時間排不過來；制度管理不配套、不科學；儀器缺乏補充維護；藥品浪費等問題，這些問題抑制了新課程實施的進程。新教材十分強調探究活動，為培養學生的探究能力和創新意識，新課程要求學生進行課題研究和研究性學習，而且探究的課題可以自行選擇和決定，同樣的課題由不同的學生進行探究，他們所用的實驗儀器，可以是各不相同的。成倍增加的實驗須要大量的實驗儀器和設備，因此，原先曾經發揮過重要作用的教學儀器配備標準已不能滿足新課程的需要。故儀器設備上的不足，導致難以激發學生學習化學實驗的興趣。此外，課改對實驗教師的素質要求更高了，實驗教師需要培訓，但是缺乏培訓機制，實驗教師難以適應課改要求。學校主管部門習慣地輕視實驗室和教學儀器設備工作，這種不重視實驗教學工作的態度，體現在他們對實驗室工作、實驗教師的不屑一顧的態度上。從目前的課改進程來看，課程標準和新教材都從根本上強調實驗教學的重要性。為此實驗室和教學儀器設備這一基礎性工作，就會越來越顯現其重要性。

二、優化高中化學實驗教學

1.開發趣味實驗。

趣味是引領一切科學探究的動力之源，高中學生學習負擔重，如果簡單的設計實驗教學內容，難以調動學生實驗學習積極性。開發化學趣味實驗能夠有效激發學生學習動機，調動學生化學學習興趣與主動性。“有趣的化學實驗教學必將有助于激發學生學習化學學科的興趣，有助于教師創設生動活潑的實驗教學情境，更好地幫助學生理解和掌握化學知識技能、啟迪學生的科學思維、訓練學生的科學方法、培養學生的科學態度和價值觀。”例如“魔棒點燈”趣味實驗運用一根玻璃棒將酒精燈點燃，滴取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上再滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取溶液去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。通過這個實驗，既激發了學生實驗興趣，也在實驗過程中學到了化學知識。

2.開發家庭小實驗。

高中課堂實驗教學時間是有限的，教師要善于引導學生拓展課堂實驗教學，開發家庭小實驗。家庭小實驗由于實驗環境寬松，學生沒有思想負擔，也不受時間限制，學生可以自由創新，能夠充分激發學生實驗熱情，培養學生創新精神。在開發家庭實驗時，教師要加強對學生的實驗指導，例如實驗目的與要求、實驗注意事項，尤其是實驗安全性教育等。對于家庭實驗的結果教師要及時組織學生進行反饋、交流，提升實驗教學實效性。

3.切實提高對實驗的重視度，舉辦化學實驗技能大賽等活動。

高中各類學科競賽屢見不鮮，但是高中很少舉行化學實驗競賽等活動，為了確實提高師生對化學實驗的重視程度，以促進化學實驗教學的效率，可以把化學實驗競賽編入各學科競賽中。這樣學生多了自己設計實驗和鞏固實驗技能的機會，不僅培養了學生對實驗的興趣，而且大大提高學生的實踐技能、設計能力、創新能力、發現和解決問題的能力，確實提高了化學實驗教學效率。

4.按新課改要求，裝備探究實驗室。

目前，為學生提供的仍是常規實驗儀器，實驗室配置也停留在原教材基礎上，一般都為原教材的驗證性實驗而設計，不利于調動學生學習化學的積極性，為此在精心選擇配備常規實驗室和常規實驗儀器的同時，應裝備相應的科學探究實驗室和配備科學探究實驗儀器供學生探究化學知識之用，鼓勵學生自主實驗、自主探究。探究實驗室的裝備對學生開展課題研究，激發學生創新思維，培養學生敢于探究、提高教學效率具有十分重要的作用。

綜上所述，在高中化學實驗教學課堂里，只有準確地掌握高中化學實驗教學存在的不足，對此有針對性地改進，勢必提高高中化學實驗課堂的教學效率。