淺析高中計算機通用技術教學措施

王威

【摘 要】隨著科學技術的進步，在我們生活和學習之中占有重要位置，在高中教學之中應重視通用技術的教學，革新教學理念，采取多樣化的教學方法，幫助學生掌握學習技巧和能力，達到教學目的。

【關鍵詞】高中計算機；通用技術；教學措施；分析問題

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0218-01

一、實施教學的意義所在

高中通用技術教學與同學習階段的其他教學與眾不同，是高中學生必須要參與學習的一門功課，它既是對課本知識的考查，也是對動腦動手能力的鍛煉和提高。高中階段學生的理解能力較之以往都有所提高，因此將通用技術安排在高中階段學習是綜合考慮后的結果。高中通用技術課本的理論性學習分為兩部分，一部分是必修，一部分是選修。必修是學生必須要學習的通用技術基本知識；選修不是學生必須要學習的部分，它主要是針對具有不同興趣的學生而添加的，重在拓展學生的知識水平。現代社會在發展中對未來人才提出了更多更新的要求。對課本知識死記硬背的人，其個人所學與社會需求不相符合，必然被社會所淘汰。通用技術的知識內容與實際生活聯系十分緊密，貼近社會發展需要，對學生個人的綜合素質培養具有十分重要的意義。“紙上談兵”永遠停留在知識記憶階段，永遠經不起實際生活的錘煉。通過通用技術的學習，初步學會相關的基礎操作，能使學生在步入社會后有一個相對較好的適應基礎，運用強大的思維運轉能力來應對生活中遇到的各種問題。

現代社會對技術人才的需求逐漸提高，技術人才的工資待遇和社會地位也隨之水漲船高。在就業人員看來，技術職業是具有良好發展前景的職業。在高中階段學習的通用技術實際上只是讓學生初步接觸這門專業，在學習過程中體會其中的樂趣，發掘自身在這門功課上的天賦，為學生將來的就職提供一個良好的選擇。因而高中通用技術的學習還具有很大的現實意義。

二、激發學生學習興趣

著名學者郭沫若曾經說過：“興趣愛好也有助于天才的形成。愛好出勤奮，勤奮出天才。興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。”為了有效地激發學生的學習興趣，就要掌握學生的愛好，在教學過程中盡量“投其所好”。首先教師應該充分了解學生的特點，包括生理上和心理上的特點，然后針對學生的特點，制定相應的教學方案；其次，為了增強自身的教學魅力，教師應當時刻注意自己的言行，努力培養自己高尚的情操、嚴謹的工作態度，同時淵博的知識、風趣幽默的語言、親切溫暖的關心等等人格方面的力量也會讓學生想要親近你，增強自身的感召力；第三，教師在日常教學活動中，要認真研究教材，在教學中盡量尋找與教學內容密切相關、又使學生非常感興趣的切入點，激發學生的信息需求和求知欲。

三、競賽方式

開展競賽是一種可行的有效的創新教育方法。根據高中學生的生理、心理特點，學生好勝心強但自我控制的能力較差，全神貫注做事的時間持續短。“知識競賽”的方式使每個學生的思維都處于競賽狀態。他們會主動、認真地去思考每一個競賽題。競賽下來不會的題會去翻書驗證，從而起到了強化知識的作用。

四、運用多媒體技術

興趣是最好的老師，是最好的學習動力。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲是刺激學生學習的最有力的因素。在教學的最初階段，由于學校條件有限，教師只能是一本教材、一支粉筆、一張嘴傳遞給學生知識，枯燥單一，學生往往產生厭倦情緒；后來，在校領導的帶領下，在同事的合作下，每節課都給學生印一張導學案，把比較新的技術、案例等融入到教學中來。有時也創造條件，自制一些簡易的教具等。現在由于多媒體技術的發展，教學又注入新的形式。現代化教學手段是一個廣義的概念，指的是以多媒體為核心的教學手段。在通用技術教學中采用多媒體教學手段，以直觀、形象的圖片、視頻等，將抽象的知識直觀化、形象化，使學生內在潛能得到激發，實現“要我學”向“我要學”的有效轉變。

五、采用實物教學方法

實物教學是利用學生的多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認識能力得到較好的發展。學生掌握書本知識需要有感性知識或經驗為基礎，實物教學可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶知識創造條件。應用實物教學法進行通用技術教學既生動形象，又可以減少學生掌握抽象概念的困難，提高學習興趣和學習的積極性，幫助學生更容易地領會和掌握知識。學生在教師的正確引導下零距離接觸學習對象，充分發揮學生的主觀能動性，通過對實物的眼觀、手摸、實際操作等，讓學生體驗真實物體，是通用技術課傳授知識和學習知識的有效方法。實物是實實在在的，不是大腦中的一種抽象，實物教學能夠讓學生增加感性認識，在學生大腦中變抽象知識為具體的內容。教師將實物向學生演示時，實物是教具，教師讓學生動手使用實物操作時，實物就就是學具，實物教學使語言和觀察、經驗結合起來，可以避免教師照本宣科、學生死記硬背教學模式，激發學生學習的樂趣，只有開展好實物教學，讓學生“做中學”和“學中做”，才能有效的培養學生創新精神和實踐能力，提高學生的技術素養。

通用技術課很多學生沒有引起足夠的重視，但作為一門必修課程，這就要求教師必須正確引導，端正學生的學習思想，充分發揮學生的主體地位，指導學生在有限的課堂時間內高效地完成通用技術課的學習任務。作為新課程下的一名新教師，對本門課的知識結構體系掌握的還不夠充分，這需要在今后的教學過程中加強備課，用心研究有效的教學方式，激發學生的興趣與熱情，真正做到因材施教。

參考文獻

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