試論幼兒發展評價方法策略運用

方麗文

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0242-02

幼兒發展評價是幼兒園教育的重要環節。評價幼兒的發展通過獲取發展信息，記錄發展信息，整理發展信息，最后運用相關教育理論分析發展信息，從而提出適宜教育策略，引領幼兒不斷發展。

為此，我們嘗試探索了以下收集、記錄、整理幼兒發展信息的方法，從而開展有效的教育評價工作。

一、收集幼兒發展信息的方法

（1）設計觀察記錄表，獲取幼兒的發展信息。

（2）預設觀察記錄表，教師隨機觀察并記錄幼兒的行為表現，從而獲得幼兒某一方面的發展信息。

（3）預設行為核檢觀察表，觀察幼兒與人交往的行為表現，依據核檢標準，了解幼兒的人際交往態度。如圖4

2.設計調查問卷，獲取幼兒發展信息。

（1）設計幼兒訪談問卷，獲知幼兒交往經驗的運用，了解幼兒交往技能的水平。如圖1：

（2）設計家庭調查問卷，了解幼兒在家庭中與周圍人交往的態度表現。如圖2

兩份不同主體的調查評價問卷，綜合了解了幼兒在園、在家的人際交往表現，從而獲得幼兒社會性發展狀況的優、劣勢。

3.設計作品評價，獲取幼兒發展信息。

對幼兒的繪畫作品進行結構式評價。從構圖評價作品中形象分布方式、形象主次關系、形象相互關系的發展變化；從色彩評價作品中選色方式、涂色質量、涂色數量等，從而“識圖看發展”。如對作品《球迷》評價：

從該幼兒的作品可以看出，主體形象突出，頭大身小的球迷形象，詼諧生動。球迷的臉上有多種配飾形象：五角星，橢圓，圓，不規則圖形等呈散點式分布，表現出一個球迷的熱愛表現。色彩搭配上將固有色和自己喜歡的顏色搭配使用，顏色明亮，使用了10種色彩。其不足在于，臉部裝飾性的圖案過于單一，都是以幾何圖形為主，繪畫思維比較局限。在美術活動的感知環節，可多融入前期經驗的欣賞與感受，通過圖片刺激和生活經驗喚醒，豐富幼兒的繪畫素材。

二、記錄幼兒發展信息的方法

在獲取幼兒發展信息過程中，我們常采用一些簡易的方法將流動性的或散雜的信息記錄下來，方法有：

1.扼要文字記錄法。

即教師用簡明扼要的文字將幼兒的發展信息記錄下來。如圖3

2.斷定記錄法。

對應評價內容，教師用“√”和“×”評判幼兒具體行為是否達成。如下圖中對幼兒的人際交往態度的斷定。如圖4

3.標準評定記錄法。

教師按事先擬定的評價等級標準來評價幼兒的發展。如圖6

三、整理幼兒發展信息的方法

獲取幼兒發展的零散信息后，將之整理為一目了然的圖表，評價幼兒個體發展情況就更具直觀性和說服力了。圖表式的方法有：

1.清單法。

例如在幼兒訪談調查中，把每個幼兒的回應情況羅列在表格中，這樣全部幼兒的答題情況一目了然地呈現在我們眼前，很直觀的顯示出幼兒的評價等級。如圖5

2.長條圖。

例如：為了評價幼兒個體對收拾玩具、閱讀、繪畫等活動的投入狀況和堅持性，在觀察之后我們對該幼兒的行為次數繪出長條圖。圖7

從長條圖可看出，該幼兒對閱讀活動較為投入，堅持性較持久，而對收拾玩具的堅持性比較差。

3.曲線圖。

例如：我們對幼兒交往能力的某一種行為表現，采取了曲線圖分析的方式，看到了班級幼兒在該項目上的發展差異性。如圖8

從曲線圖表可看出，大班幼兒在“面對比自己小的伙伴發生爭執時，哪怕自己很委屈，也能做出讓步”問題時，幼兒的表現為：70%幼兒能做出讓步，30%幼兒偶爾會做出讓步。肖子軒、周丹、冰冰等3位幼兒個性突出，遇事有自己的想法，“偶爾會”表明了她們的處事方法。“孔融讓梨”固然沒錯，合理讓步更利成長。

記錄、整理幼兒發展信息的作用，是力求挖掘獲取信息的內涵，加以正確的，有針對性地解釋，在解釋的基礎上根據命題的性質和評價類型，對幼兒該方面的發展現狀做出價值判斷。清單法、長條圖、曲線圖能讓我們清晰明了地看到幼兒發展水平與個體差異性程度。通過以上手段的運用，評價幼兒發展的表征方式得到進一步豐富詳實，數據分析，事實呈現的研究手段也得到有效提高。