淺談如何提高幼兒科學探索能力

楊德祥

【摘 要】幼兒天生具有好奇心，從嬰兒期就開始關注身邊的事物，如拆玩具查看構造，觀察螞蟻的爬行方式，等等。這些科學探索行為激發著幼兒不斷去探索、了解、認識整個世界。

【關鍵詞】探索能力；發展；探索水平；探索方法

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0273-01

一、在游戲活動中注意培養孩子的自信心

在幼兒園的一日活動中，我們可以通過各種游戲活動培養幼兒的自信心。方法是多種多樣的，因為自信心就像催化劑能將人們的潛能調動起來，使人們百折不撓、不斷努力，最終獲得成功。要讓孩子感受老師的關心。多數游戲活動是以小團體為主的練習，這樣可以縮短老師和孩子心與心的距離，使他們產生親切感和信任感。教師在實施各項活動中應當注意孩子的個體差異，關心孩子的參與興趣和情緒狀態，在適當的時候給與孩子一個鼓勵的微笑、手勢，可以拍拍孩子的肩膀表示鼓勵、贊賞、肯定；也可以發出提醒、警告、停止的信號；或運用語言及優美的示范動作激發孩子游戲的興趣，使每個孩子感受到老師的關注和認可。

二、培養幼兒科學探索的興趣

興趣是最好的老師，它是激發幼兒學習和發展的動力，當幼兒對所要了解的事物充滿興趣的時候，自然而然會萌發出主動探究的動力。

1.保護幼兒的發問權利。

幼兒擁有著超強的想象力，隨著知識經驗的豐富，他們的想象活動會越來越活躍。也恰恰是在這個時候，他們會突然發現自己的生活中充滿著好多好多稀奇古怪的問題。不管怎樣，我們一定要耐住性子認真傾聽，因勢利導地幫助幼兒解決問題，并且還要刻意地去表揚愛提問的幼兒。鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察發現探索大自然的奧秘。

2.與幼兒共同進行探索活動。

老師的興趣愛好很大程度上影響著孩子的興趣取向，以一個大朋友的身份融入到孩子們的探索活動中，和他們一起觀察、一起探尋、一起成長。只有在這種付之于情，施之于感的教育環境下教育才會在潛移默化中達成效果。例如在科學小實驗“認識磁鐵”時，我在科學區里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品。我先領著孩子們一起用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發現磁鐵的奧秘，再提供材料讓幼兒去探索：為什么有的東西磁鐵吸不起來，而如果在紙片下放一塊鐵，那么紙片就會被吸起來呢？從而讓幼兒了解到磁的傳導性。我們再一起嘗試磁鐵的正負極吸引關系，從而體會同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引的性質。當一個個小實驗成功的時候，孩子們都會情不自禁地歡呼起來，拉著我的手興奮不已。就這樣一個個神奇的科學小實驗會讓孩子們越來越喜探索科學現象，同時也讓教師和幼兒之間的關系變得越來越親密。

三、學習探索方法，提高幼兒的探索水平

對于幼兒來說科學探索的興趣固然重要，但積極正確的探索方法同樣重要。只有積極引導幼兒動手操作，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到更好地提高，幼兒的創新行為才能得到更全面更深入的發展。在探索方法的培養方面可以注意以下幾點：精心設計疑問，開動學生腦筋；提供研究材料，為學生探究活動創造條件；巧設小困難，讓幼兒嘗試動手解決；積極評價，讓幼兒建立探究學習的信心。

四、在幼兒的日常生活中滲透科學探究

在幼兒的日常生活中，每天都會遇到各種各樣的科學現象，我們一定要抓住這些契機對幼兒進行科學知識的滲透。比如在孩子們玩滑梯的時候，我們就可以給幼兒滲透速度與慣性的科學知識；在孩子們穿脫脫衣服生靜電的時候，告訴幼兒這是摩擦起電的現象，在孩子們把石塊放到盛滿水的容器里水外溢的時候，告訴幼兒這是石塊占據水的間的道理就這樣在平實的日常生活中讓孩子們更多地了解科學小知識，從而養成孩子們好奇、好問、善于觀察的好習慣，增強孩子們探索事物的興趣。

總之，在培養幼的科學探索能力的時候，教師不僅要做好引領和幫扶，更要做好激發幼兒自主探索科學知識的能力，因為只有當幼兒擁有了主動探索的意識，他們才真正擁有了掌握知識的能力。