淺談如何做好物理演示實驗

張敬標

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0283-01

在物理教學時，我在課堂上做了這樣一個小實驗：用自己制作的兩組器材來演示電功與什么因素有關實驗，主要是用家庭中常見的電線和白熾燈，制作一個并聯電路和一個串聯電路，然后接在家庭照明電路中，看一看燈的發光強度。通過實驗現象中學生可以直觀的感受到相同的白熾燈在不同的電路中的發光強度是不一樣的。由此學生可以明白，決定燈泡亮度的不是燈泡的額定功率，而是燈泡正在工作時候的實際功率決定的。

物理的學科特點決定要注重實驗教學，在學生建立完整的物理概念和得出正確的結論的過程中，實驗是最具有說服力的部分。它能夠把一些抽象的知識點通過現象表現出來，變枯燥的課堂教學為生動的實驗課。演示實驗能以其獨特的魅力激發學生的求知欲和好奇心，能更好的培養學生的觀察能力和思維能力。演示實驗雖然只是教師在課堂上一個人在“表演”，但是，它的作用是不可替代的。在教師演示實驗的過程中，學生能更好的通過演示實驗的過程體驗物理這門課的神秘；并能夠通過實驗的現象感知理論聯系實際的重要意義，在實驗的過程中掌握知識技能。那么如何做好物理演示實驗呢？

一、了解演示實驗

演示實驗就是教師利用已有的或者自制的教學工具，在物理課堂教學過程中在某個方面有針對性的進行實驗，并讓學生通過實驗的過程體驗物理課的實踐性。在物理新課程標準中，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面，注重全體學生的發展，激發對科學的崇拜，使學生明白物理是從生活中來，又用到生活中去，即從生活走向物理，又從物理走向社會。利用科學的演示實驗迎合三維目標，讓學生親身體會科學的神秘，從而發揮自己的想象力和創造力，去解開謎團。

二、演示實驗要做到精心選擇

物理課堂展現的知識與技能是與生活實際緊密相連的，每一個課題的內容都有其實踐性。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教學要求及設備條件精心選擇符合教學情境的物理演示實驗。

三、演示實驗要足準備

演示實驗的成敗，直接關系到學生概念的形成與規律的掌握。演示實驗失敗將會嚴重影響教學效果，因此，教師應在演示前精心準備，反復預試，以確保在課堂教學中演示的成功。即使是自己非常熟悉的或者是很簡單的實驗也不能掉以輕心。對較難做的實驗，要重復探索成功的條件，把握住成功的關鍵。教師在課前要選擇好演示實驗所需的儀器和材料，仔細地進行檢查，熟悉儀器的使用性能，估計實驗時間，做到萬無一失，以確保在課堂上的演示實驗能夠成功，達到想要的效果。

四、演示實驗過程要注重學生參與

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。

五、演示實驗要具有新奇感

新奇的物理實驗能夠激發學生的學習興趣，引起學生對物理知識的渴求，從而提高學生的學習積極性和學習動力。學生的好奇心是很強的，而好奇心正是學生學習、探究、創造的動力所在。只要能把握好學生好奇心，那么，一節課就成功一大半了。新奇的演示實驗能夠激發學生的好奇心。所以教師在上每一節課前，都要有針對性的對演示實驗進行設計，如：幽默的語言、自制的道具、聯系實際生活等。

六、演示實驗過程中注重學生啟發性思考

教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，師生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解實驗的現象和結論。

七、演示實驗操作要有示范引領作用

演示實驗過程，教師的操作要正確、規范，語言要準確，用標準的普通話進行述說。演示要有條不紊、鎮靜自若，即使有一點小小的問題也絕不能放過，這對于學生形成嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風以及良好的心里品質等都具有潛移默化的作用。

八、自制教具豐富演示實驗內容

物理學科是一門與生活聯系相當密切的學科，我們要抓住這個有利因素，讓物理課堂走進生活。自制教具讓物理實驗更貼近于生活，拉近了物理實驗和實際生活的距離，盡可能選用學生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學生富有親切感、新奇感、熟知感。真正讓學生明白從物理走向生活，從生活走向物理。

物理演示實驗是物理教學中必不可少的一部分，教師只有明確了演示實驗的重要性，掌握了正確的方法，才能使學生的觀察和思維活動緊密的結合起來，用觀察來促進思維活動的展開，又用思維活動來指導觀察活動的進行，逐步掌握物理知識，培養學生的觀察和思維能力，才能使我們的物理教學達到事半功倍的效果。在物理的教學中，我們也要給學生創造實驗探究的機會，并且同時進行實驗探究后要讓學生有充分展示成果的機會，當自己的成果得到其他同學或教師的贊揚時，他們會有更多新奇的思想和更強的求知欲。

要真正做好演示實驗，充分發揮作用，這和教師的技能、教學的方法、學生的配合因素有關，所以在演示教學中，教師要充分考慮多種因素，設計多種方法，提高上課的技巧，使學生喜歡實驗，更喜歡物理，使演示實驗在物理課堂教學中起到應有的作用。