游戲點亮孩子快樂童年

楊柳

【摘 要】幼兒園兒童的發展是游戲與教育的聯系，游戲可以讓小朋友隨著天性自由發展，教育能夠引導孩子健康發展。游戲的特點和游戲的價值告訴我們，現代小朋友的身心健康發展必須把游戲和教育相融合的方式進行。為此，幼兒園教育必須結合游戲與教育。

【關鍵詞】幼兒園；教育；游戲

【中圖分類號】G898 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0294-01

一、兒童游戲教學的認識

兒童游戲的生活理論明確闡述了“游戲就是兒童的生活，兒童的生活就是游戲”。兒童始終生活在游戲中，它通過虛擬情景以再現成人的社會經驗與人際關系，從而使兒童認識周圍世界。游戲是兒童的天性，天性永遠都是正當的，愛玩的孩子往往蘊藏著更多的潛能。游戲是兒童早期特有的一種學習方式，是兒童的主要活動。游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的最重要途徑。兒童游戲的心理發生機制是“本我唯樂”原則的體現，幼兒通過游戲可釋放自身的情緒和情感，兒童自主游戲時的心態是最佳的心態，它有助于兒童身體、情感、認知、社會性的發展。

二、兒童游戲促進兒童身體發展

游戲可以促進孩子的身體生長發育。幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使身體的各種器官得到活動，促進骨骼和肌肉的成熟，內臟和神經系統的發育。游戲活動發展了的基本動作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉大肌肉活動能力；搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發展了手部小肌肉的活動能力和眼手并用的能力。例如“老貓睡得香”游戲，練習輕輕地走，輕輕地跑；在“撈魚”游戲中，練習躲閃能力和動作的靈活性；“趕小鳥”游戲，發展了鉆爬和投擲的能力；“蜻蜓點水”游戲，發展的平衡能力；“逮蛐蛐兒”游戲，練習縱跳觸物，發展的跳躍能力。

在戶外進行的游戲，使孩子直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強對環境變化的適應能力，促進身體健康。孩子的許多游戲活動都是在戶外進行的，例如，利用自然材料進行的玩沙、玩水游戲，“踩影子”游戲，“過地道”游戲等。陽光、空氣等自然因素對的健康大有益處。游戲給帶來愉快和滿足，愉悅的心情是身體健康所必需的。在游戲時總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對身心健康發展有積極作用。其中幼兒園的區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，是教師根據教學目標和幼兒的發展水平，創造各種活動環境、教學材料，讓孩子根據自己的欲望，在游戲中提高學習的能力。在區角游戲中，孩子們可以自主探索，從游戲的選擇到最終的安排，是積極探索的過程，深受孩子們的喜愛。雖然區角游戲是孩子們自主選擇和積極開展的游戲活動，但教師的指導還是必不可少的。在游戲中，教師要仔細觀察做好觀察記錄，善于發現孩子的興趣，發展游戲的方式，激發孩子的游戲欲望。比如：梳妝臺的工作，孩子根據各種各樣的材料，進行利用，體驗游戲的樂趣，得到滿足。但對于幼兒來說，玩各種各樣的瓶瓶罐罐很簡單，工作久了，孩子們會覺得有些無聊，那么教師怎樣進行引導，就非常重要了，要引導孩子聯系自己的生活實際經驗，了解美容師、化妝師、形象設計大師等職業人物進行游戲，這樣新的游戲方式能開發幼兒的智力，并增添游戲興趣，在游戲中獲得到更多。

三、發揮幼兒表演游戲主體性的策略

1.讓幼兒參與表演游戲的準備過程萌發自主意識。

兒童是游戲的參與者同時也是主體，在整個游戲中起著關鍵作用。為了讓孩子們在游戲中學習和玩耍，我們應該給孩子們提供相應的物質環境和心理氛圍，道具和場景是表演游戲中最重要的部分。要順利地進行游戲，好的道具是必不可少的。它能吸引孩子的興趣，激發孩子們在游戲中的積極性和主動性，促使孩子們在特定的游戲場景中發揮想象。目前，游戲的準備基本上是由老師自己來安排，他們會為游戲過程準備自己認為需要用到的材料和道具，然后引導孩子使用道具。由于一些道具缺乏趣味性或使用方法復雜，致使幼兒對老師的準備道具不喜歡，但只能被動接受，這很難在表演游戲中發揮孩子的主體作用。為了激發學生的興趣和游戲的意義，老師應該讓孩子自己參與到整個游戲過程中，根據自己的愛好和興趣準備人物故事題材以及所需要的道具使孩子們快樂的玩自己想玩的游戲，在游戲中發揮自己的主動性。

2.讓幼兒在表演游戲過程中施展自主行為。

在開展游戲表演的過程中，教師往往讓孩子從語言到行動去模仿，看似讓孩子學習更多的知識，實際上限制了他們的理解和創造力。因此，幼兒園老師應該引導孩子了解人物的故事，真正融入他們的情感，并產生自己的對人物和故事的感悟。然后，在引導兒童理解故事的基礎上，也應該引導幼兒主動發揮自己的創造性表演，按照自己的理解去游戲，靈活地展示自己的表演。表演游戲本身是自發的和創造性的。它以人物、故事、文學作品為載體，激發學生的創造力和想象力。因此，在進行游戲的過程中孩子們，不能滿足于只是簡單的模仿工作，還要注意培養學生的創新能力，充分發揮其自主性，以使游戲性能達到最好的效果。

3.鼓勵幼兒自主解決問題培養自主能力。

在進行游戲的過程中，會出現各種各樣的問題，如果教師幫助學生解決所有問題，會使孩子過于依賴于老師，懶得自己去解決問題。這大大削弱了游戲的性能達到了效果。同時在游戲中很難發揮孩子的主體作用。為了防止兒童依賴教師，充分發揮學生的主動性，應引導他們養成解決矛盾和問題的習慣，培養他們解決問題的能力。真正實現快樂的游戲，和游戲我做主的樂趣。

結論

對于不同的游戲主題，使用不同的方法來指導游戲。教師在游戲指導下根據每場游戲的特點和幼兒的需求進行指導。兒童玩游戲時，由于使用不同的材料，游戲的不同規則，孩子們在游戲中，各種場地活動范圍的不同，都會顯示出不同特點和形式的游戲主題，總之，幼兒園組織游戲時，教師要做活動的觀察者、引導者、問題的解決者、適當的支持者、合作者，只有這樣，才能讓幼兒得到充分的發展，真正體驗到游戲的快樂?？v觀我們的幼兒教育，盡管我們一直在提倡“游戲為基本活動”，但很多時候，我們并沒有真正的做到。給孩子愉快的童年，讓孩子在游戲中快樂發展，我們任重而道遠。

參考文獻

[1]王瑜春.淺談幼兒教育中游戲的價值及應用[J].科技信息，2010（33）.

[2]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育（基教版），2011（5）.

[3]時慕春.淺談幼兒教育中教育游戲的應用[J].教師，2012（4）.

[4]李曉鳳.淺談幼兒教育中的游戲[J].文藝生活：中旬刊，2012（4）.