小迷糊不“迷糊”

馬杰

在一個陽光明媚的日子，我又迎來了新一屆“小豆包”。作為一名有著多年工作經(jīng)驗的小學班主任，對于教育，我有著自己的理解與感悟，特別是做了母親之后，我深知良好的習慣對于學生成長的重要性。面對四十多個性格迥異、有著不同家庭背景的學生，我應(yīng)該如何開展日常的教育工作，如何在保護學生積極性的前提下，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。這是我一直以來思考的問題。

小寶是一名淘氣的小男孩，活潑好動，因為幼兒園時接觸過小學的學習內(nèi)容，所以自認為都會了，上課時經(jīng)常溜號，做起題來也是迷迷糊糊，經(jīng)常把加號看成減號，寫的字也是歪歪扭扭，小書包也是亂糟糟的，不是找不到書，就是忘記拿鉛筆盒。其實小寶能夠意識到自己的問題，就是沒有養(yǎng)成一個好的學習與生活習慣，導(dǎo)致做什么事都沒有章法，長此下去當學習的內(nèi)容越來越深，學習效率與學習效果都會受到影響。班級像小寶這樣的學生還有不少，家長們說起時，也很頭疼。

學生之所以會看錯題，是因為精神不集中，還沒有看清題目就開始作答，于是上課時，我特別注意提醒學生：“同學們，做題之前，先要讀題，讀題時也不要著急，看清楚，讀明白，再去寫，磨刀不誤砍柴功啊。”“老師，這是什么意思啊？”小明眨著大眼睛看著我。“就是說，你在上山砍柴前，要檢查一下你的斧頭是否鋒利，如果不鋒利就磨磨，這樣砍起柴來才能更快，如果只為求快點去砍柴，而不管斧頭能不能用，這樣反而會耽誤砍柴的時間。”因為學生小，這樣的提醒非常有必要，讓他們養(yǎng)成看清題目，理清思路的好習慣。

一次和學生媽媽聊天，說起孩子不會整理書包的問題，這位媽媽說：“老師，其實我每天都幫他整理好第二天要用的東西，生怕落下，但有時候回家忙別的事，就會忘記。”聽到這里，我說：“整理書包的事情最好交給孩子自己做。”“我?guī)退紩湎聳|西，他自己整理怎么讓人放心？”聽了這位媽媽的話，我知道問題出在了哪里。于是，我給學生上了一節(jié)《小書包生病了》的班會課，我拿出一個裝得亂七八遭的書包，說：“昨天晚上，老師做了一個夢，有一個小書包哭著來找老師說讓我?guī)蛶退Ｋf它肚子非常疼，它的小主人什么東西都往它的肚子里塞，現(xiàn)在它非常難受。老師今天把這個可憐的小書包拿到這里，同學們當一次小醫(yī)生，看看怎么來幫它。”學生聽我說完都躍躍欲試。這時，我把書包里所有東西都倒了出來。有的說：“老師，鉛筆、橡皮要放到鉛筆盒里，這樣才不會扎到小書包。”有的說：“書和本子要整齊地擺放在一起，這樣小書包才會舒服。”還有的說：“書本與其他用品要分開放，這樣容易找，還不會撐壞小書包。”等等。這時，我笑著說：“小醫(yī)生們，快看看你的小書包，是不是也生了這些病，幫它們治好吧。”學生拿出書包認真地整理著。整理完后，我又說：“我們每天上不同的課，如果上課前落下書可怎么辦？”“對照課程表，晚上睡覺前把第二天上課的書和要拿的東西放到書包里。”學生們大聲地說道。“太棒了，同學們，記住啊，自己的事情自己動手，爸爸媽媽每天上班很辛苦，不要讓他們再為小書包的問題操心了。”這次班會課后，很多家長告訴我，孩子突然變得懂事了，每天晚上都很積極主動地整理自己的書包，聽到后我很欣慰。當然，為培養(yǎng)學生的良好習慣，這還遠遠不夠，還需要做更深入具體的工作。

現(xiàn)在微信、QQ等通訊工具的普及讓教師與家長聯(lián)系起來特別方便，很多老師也會把學生需要完成的任務(wù)等發(fā)到群里，方便家長帶領(lǐng)孩子完成。這種溝通方式很便利，但卻有很多弊端，一方面任務(wù)仿佛是為家長而設(shè)，另一方面不利于學生養(yǎng)成自我管理的好習慣。于是，我讓每個學生準備一個小本子，把每天老師要求完成的任務(wù)寫在上面，不會的字用拼音代替，還可以給小本子取個名字。第二天，當學生拿出小本子時，我被小本子可愛的名字萌到了，有“小團子日志”“橙子的小梯子”“大白來了”等 ，學生的想象力天馬行空，又稚氣十足。我讓他們把今天要完成的任務(wù)以條目的形式寫在小本子上，每完成一項用筆勾一下，都完成后獎勵自己一個紅色的印章，攢夠了十個印章可以到老師這里兌換一張獎勵卡。這個方法對于養(yǎng)成合理規(guī)劃時間與任務(wù)非常有效，讓他們理出做事情的條理和頭緒，經(jīng)過一個學期的實踐，現(xiàn)在大部分學生都已經(jīng)學會了合理地安排自己的時間，也得到了家長們的好評。

低年級段的小學生由于年齡小，自律性比較差，需要老師想出各種他們樂于接受的辦法來幫助這些“小迷糊們”養(yǎng)成良好的習慣。習慣是學習的基礎(chǔ)，是搭起學習大廈的根基，只有根基打牢了，以后的成長之路才會順暢，在此方面老師有義不容辭的責任。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學）