愛潤幼苗 德鑄師魂
——記天津市濱海新區(qū)漢沽鹽場小學教師 楊 健

■本刊編輯 吳淑媛

楊健檔案：

楊健，1973 年生人，天津市濱海新區(qū)漢沽鹽場小學教師、高級教師。現為天津市濱海新區(qū)“三名”工程名班主任學員。曾是“國培計劃”優(yōu)秀學員。曾獲天津市小學語文教師基本功大賽、天津市專業(yè)素養(yǎng)展示活動三等獎等。先后獲得天津市師德先進個人、天津市德業(yè)雙馨十佳教師等榮譽。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”楊健是一名默默無聞的小學班主任，但她在崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的20余年，書寫了一名班主任為學生們辛勤付出的感人篇章。在走入崗位后，楊健越發(fā)感受到了自己作為一名教師肩負的沉重責任，也開始立下志愿，要不斷進取，貢獻自己全部的力量。多年來，她是這樣想的，也是這樣做的。楊健在平凡的工作崗位上默默奉獻，播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，也收獲著幸福。

2018年7月，她參與了“天津名師進黃南精準支教活動”，初入高原的她，不顧身體的不適和高原反應，堅持完成了兩場專題講座，她用自己親身經歷的故事，打動了在場每一位教師，她提出的充滿創(chuàng)新的班級管理方法，也被眾多教師多借鑒。此次傾囊相授使楊健的教育人生更加與眾不同，這也更激勵她要做一名志存高遠的教師，不忘初心，方得始終。

愛乃師德之源。多年來，楊健身兼教師與母親的雙重角色，努力做一名有仁愛之心的教師。師愛無痕亦無垠。她說：“如果每一名學生都是一幅畫，那么我們應該盡心地著墨，盡情地上彩，盡力地美化它，這樣在落款封印的時候，才不會感到遺憾。”多年來，她也用實際行動踐行著這句話。學生得了重病，她帶著課本去家里無償補課；寒冬來臨，她組織學生為西藏貧困學生捐贈衣物、文具，溫暖他們的求學路；尤其是對單親家庭里成長起來的學生，她總會給他們多一分關愛，小博（化名）就是其中一個。從小博爸爸那里楊健了解到，小博的媽媽在他很小的時候就離開了，缺失母愛的他，每天狀況頻出。一天上課時，楊健發(fā)現他一直在桌子下面玩，不認真聽講，走近一看，書包帶被他拆成一條條尼龍線了，地上一堆線頭兒，然而楊健并沒有生氣，而是鼻子一酸，眼淚差點兒掉下來，因為當小博想把他的書包往桌斗里塞的時候，楊健發(fā)現他的書包破舊得不成樣子，書包帶早已面目全非。楊健不忍心批評他，示意他好好聽講。

下班后，楊健去文具店給他精心挑選了一個藍色書包。第二天，小博捧著新書包愛不釋手，咧開嘴沖她甜甜地笑了。楊健告訴記者：“很多時候，學生因親其師所以信其道。小博現在上了初中，每逢過年依然會給我發(fā)來祝福的短信，他對我說：‘我忘不了您的愛。’在教育的道路上，我陪伴學生幸福成長。多年來，我為學生們拍下數千張照片，每學期都會編輯精美視頻，作為禮物送給他們。學生難忘，家長感慨。今年對于我來說更是特殊，帶了整整六年的學生畢業(yè)了，離開了母校。我不惜拿出近一半的工資，為每一名學生訂制了一本珍貴的畢業(yè)冊，看著他們入學時那一張張稚嫩的笑臉，轉眼間已是青澀少年，不禁感慨萬千。”

德乃教育之魂。楊健一直要求自己面對困難要迎難而上，面對工作要默默奉獻。2014年6月，她的父親突發(fā)腦溢血在天津武警醫(yī)院搶救，她每天辛苦地奔波往返于學校和醫(yī)院之間。白天上課，夜晚照顧病人、批改作業(yè)。望著病重的老父親，她多想時刻陪伴在他身邊，盡臨終前最后一片孝心，但為了班里的47 個孩子，她只能默默承受。直至父親去世，她沒有耽誤過一節(jié)課，沒有延誤一項班主任工作。每天奔波忙碌的她，不為追隨榮耀的光環(huán)，更不為贏得成功的桂冠，只為學生取得優(yōu)異成績時的甜蜜瞬間。2016年4月，在校放學送隊時，楊健雙側腳踝骨不慎粉碎性骨折，當即住院手術植入鋼板。術后劇烈的傷痛并沒有阻止她工作的熱情。在家休養(yǎng)期間，她積極與代課教師溝通情況，幫助處理學生問題，并把學生的作文本搬回家，一本本認真批閱。傷口剛愈合，她就迫不及待地坐著輪椅來到學校為學生們排練六一節(jié)目，并自己掏錢給學生們準備午餐。轉年5月，做鋼板拆除手術，本應休息6 個月時間，但為了不影響學生學習，術后不到兩周，傷口尚未愈合，她就拄著拐上班了。因為要上下三層樓的臺階，腳腫得幾乎變形，為了減少去衛(wèi)生間的次數，她每天在學校幾乎不喝水。

就這樣，一直堅守到期末最后一天。楊健說：“當我坐在輪椅上被同事們戲稱是‘校園里一道最亮麗的風景’時，當家長們打來電話、發(fā)來信息送上真切的關心和問候時，當學生們圍繞在我身邊小心翼翼地避開我受傷的腳、努力伸長胳膊用力擁抱我時，幸福的淚水模糊了我的雙眼。這份真摯的情感撫慰了我所有的傷痛，這是我做教師獨有的幸福。”

楊健說：“我們常常聽到這樣的贊譽：‘教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人’，既然社會給了我們如此高的肯定，我們一定要擔得起這項殊榮，做好我們的本職工作。”作為有德之師，廉潔從教是教師尊嚴的體現。由于對學生們真心付出，家長們待楊健也如親人一般。

逢年過節(jié)，總有家長為了表示感謝送來禮品或禮金，少則幾百，多則上千。每當這個時候，她總會真心感謝并果斷拒絕。她對家長們常說的一句話就是：“每一名學生都是我‘甜蜜的負擔’，對每個孩子負責是我應盡的責任。”此舉換來的是家長對教師別樣的尊重。她堅信一個人的態(tài)度決定了他的高度。教師不僅要教會學生知識，更要教會他們做人。教師自身有好的品德，高尚的情操，才有資格，有能力育人。

勤乃樂教之道。教師不讀書不學習，就沒有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力和教育創(chuàng)新。一句話：就沒有教育生命。為了讓自己的教育充滿生機和活力，能夠在教學領域不斷取得新的突破，楊健老師不斷的為自己“充電”，絕不滿足于當前的學識水平上。教學類的書籍、講座，名家的講課視頻，都被她拿來學習，從中她也獲得了更多的教學激情，為學校的教研工作貢獻了主要力量，漸漸從一名教學者轉型成為了研究者。

在教育教學方面，她善于潛心研究，在擔任年級組組長、語文教研組組長時，她曾多次在區(qū)教育中心進行語文單元整組備課指導，努力在構建民主課堂、培育學生核心素養(yǎng)方面進行積極探索。她還在小學語文閱讀教學、小學生團體心理輔導活動課實效性方面進行了課題研究，效果顯著。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”尤為值得驕傲的是，楊健在工作崗位上堅持寫日志二十余年，將自己教學經驗、心得體會悉數記錄，并將此作為教學反思的依據，不斷完善和提高。盡管教育這項工作使她失去了很多休閑享樂的時間和機會，但她在工作中卻從不抱怨，從中找到了自我的價值和獨有的樂趣。

她說：“寫日記的時候，我能靜下心來，對一些問題進行深入的思考。有思考，我們的思想才能逐漸走向成熟；有思考，我們的大腦才能變得更加智慧；有思考，我們的教育生命才會變得豐富多彩。”正是這些用心血鑄成的文字，使一篇篇教育教學案例、隨筆、論文頻獲嘉獎，還有的被登載發(fā)表。

“你是一部厚厚的書，我愿用一生來讀。你是一棵參天的樹，永遠牽著我的路……”楊健說，雖然不能滿懷深情地唱出它動人的旋律，但她愿用一生去詮釋這其中的內涵！